浅谈新课程改革中教师角色的转换

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1、浅谈新课程改革中教师角色的转换　　新课程改革是我国教育事业的一大突破。每个教育工作者都应该非常清楚地看到这场改革是基础教育的核心内容，是全面推进素质教育的切入点。新课改要求我们要不断地改革教育方法和模式，注重学生的创新精神和实践能力的培养。由此，每一位教师都要明确在新课程改革中怎样才能做到新角色的转换，也就是说在新课改中我们教师是一个什么身份。　　作为一线的教育者，我们应该清楚地认识到，新的课程标准加强了课程的综合化，拓展了学习的空间，为终身教育奠定了基础。要改变过去填鸭式、满堂灌、死记硬背的学习方式，从而适应时代发展，符合全面推进素质教育的要求。按照新的课程改革实施要求，教师的

2、角色要重新定位，已习惯于传统教学的教师不啻“洗心革面”，甚至“脱胎换骨”。新教师的角色是：第一，做学生学习成长的促进者；第二，做课程资源的开发和利用者。只有这样教师才能在教学过程中充分发挥自己的主导作用，才能在教学中培养学生各方面的能力。　　新课程标准实施之前，我国旧的教学模式只注重教师的主导地位，忽视了学生的主体地位，教师一味地在课堂上自始至终地讲课，满堂灌、填鸭式教学。教师在课堂上怎么说，对孩子就产生怎样的影响，完全忽视学生自身优势的培养，只教给了孩子们已会的东西、课本上肤浅的东西。如江苏特级教师高林生教授说了这样一个事例：在他听的《西瓜兄弟》这节课里，一位教师在这个只有四个

3、字的课程竟然设计了84个问题，这个教师只是把课本里的陈述句设计成了疑问句，并没有教给学生新知识，更不可能让学生去进行新的探讨。美国学者所罗教授说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母，一个孩子如果拥有和谐家庭，享有父母的爱又得到一个身心健康的教师，那就是无比幸福的。相反，如果他既不能从父母那里得到足够的关怀和爱护，又受到情绪不稳定的教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”也就是说一个教师对学生的影响是一生的，有时候会因一句话、一个动作、一个暗示导致一个学生的前途灭亡。因此我们教师应该竭力呵护和激发学生的学习兴趣，应该成为学生的朋友，在课堂上平等民主地进行教与学。　　新

4、课程标准要求我们每一个教师在角色转换过程中要去适应，在教学方法上由原来的传道授业解惑，让学生被动地学习到自主探究地学习。　　例如，南开小学原校长靳家彦在讲《有这样一个小山村》时，就设计“三问一情景”的教学模式，首先让学生读课文，学生提出问题，有怎样一个小村庄？让学生再读课文找答案到黑板上去画小村庄，画清澈河水用小鱼、石头去衬托河水的清澈；画郁郁葱葱的树林，画清新的空气，用白云、蓝天、太阳、飞鸟、红花等衬托。这样既锻炼了孩子们的绘画和组织能力，开发了孩子们的想象力，又解决了有怎样一个小村庄的问题，从而得出有一个很像样的村庄这一结论。而后靳校长让学生读课文，看这个很像样的小村庄怎样了

5、。学生说，什么都没有了，从而学生提出了为什么都没有了的问题，让学生自由地读课文，找出没有的原因，从而得出乱砍滥伐使小村庄被洪水卷走了的结论。再后靳校长让学生发表自己的意见，怎样能够保护小村庄？学生纷纷要求发言，从而得出保护生态平衡、保护大自然才能够保护小村庄的结论；最后靳校长又设计了一个小村庄的幸存者A村长、乱砍滥伐的B先生以及极力主张植树的C女士，召开一个别开生面的记者会，把本课推向一个高潮。最后学生齐背课文第一段，让我感到这次公开课的成功之处在于老师并没有说一句让学生背课文而学生却背会了，这说明了这节课的圆满成功。老师在这节课中只是学生的合作者、引导者，学生的学习是自主、探究

6、、合作的学习，最大限度地激发了学生的学习热情。　　教师在新课改中，要更新教育观念，所有学生的心灵深处都渴望得到别人的赏识和理解，所以老师要“学会欣赏学生”，“要把学生当作一本书一幅画去细细品味”，要“蹲下身子”和学生“轻声”说话，走下讲台给学生耐心讲课，把学生放到与自己平等的地位，视他们为自己的朋友，与他们共学习，同探讨，这样学生才会敞开心扉，并在与教师的交往中真正体验到被尊重，享受到与教师平等交流的幸福，并因而树立学习信心，激发强烈的求知欲和创新意识，进而把他们培养成为一个全面发展的社会主义建设者。　　新课程标准要求我们教师自己为了在新形势下，更好地生存，我们应该有：　　（一）

7、健康的身体素质去应付复杂的、艰巨的、繁重的工作。　　（二）良好的应变能力去面对并从容迎接挑战、主动完善自我。　　（三）对教师职业的正确认识。　　现在社会的信息极大丰富，学生可以从电视、网络等大众媒体获得大量的信息，他们提出各种各样、千奇百怪的问题，教师无法回答，甚至不能理解都是正常的。此外教师更应该明白，教师不仅要教给学生知识，更要教给他们获得知识和信息的手段、方法。同时，教师还要帮助学生解决在学习中遇到的各种各样的问题，明白自己的职责，就会轻装上阵，更好地完成自己的教学任务和职