多媒体网络教室的设计与应用

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1、多媒体网络教室的设计与应用MultimediaNetworkClassroomDesignandApplication彭珠徐州师范大学计算机系E-mail：xzghyyb@public.xz.js.cn本文通过作者为学校和培训中心建立的多媒体网络教室，和对它们使用情况的调查了解，结合几年来对计算机辅助教学的教学方式的研究，从多媒体网络教室的设计、应用等方面，分析了它的结构、功能、系统配置和应用方式。关键词：多媒体网络教学系统多媒体教学网络化教学1引言现代教育的改革，将计算机技术和网络通信技术引入教学

2、各个环节，从而引发教学方法，教学工具的重大革新，这些变革对提高教学质量，推动教育现代化的发展起着不可估量的作用，因此，我国各级教育研究部门，教学设备供应商，各级学校和培训中心正组建覆盖多个学科的多媒体计算机教学网络。多媒体网络教室提供了一个先进的多学科授课环境及学习平台，利用了视觉，声觉同步教学的手段，使学生多种感官参与学习，提高了知识接收的效率，充分发挥了计算机辅助教学的作用，从根本上改变并促进了师生之间的信息交流，资源共享和教学合作。2多媒体网络教室的设计方案所谓多媒体网络教室就是装备了多媒体教

3、学网络系统的教室，由于该系统突出多媒体和网络两项功能，并且可用于各科教学，因此大大提高了计算机辅助教学的教学能力。2.1用户需求分析根据用户的要求及分析，用户需建立一个传统的网络教室，进行网络教学并能进行声音、图像的多媒体教学，模拟真实环境教学。多媒体教学网络功能特点：（1）能实现文件信息及其他网络设备的共享。所有学生共用一个账号实现模拟的因特网操作环境，同时该模拟环境对学生来说是完全透明的，不会感觉到与实际的上网操作的不同。（2）学校的教学方式：它改变了传统的教学模式，将电脑教学的功能变得多样化，

4、老师不必再花费很多时间写黑板，或是来回巡视教室，学生也不必再挤在一起，围在小小的屏幕前观看老师的示范，实现了集体教学，分组练习与个别辅导的教学环境，使普通的电脑教室与高级演示、视听、语音教学融于一体。由传统的被动式教育变为互动式的双向交流，提高教学质量和学生的兴趣。2.2多媒体网络教室布局205教室网络布局采用星型结构方式，即可以满足系统需求，教师机可连接安放在整个网络上的任何位置，由于星型结构的网络使用了集线器或交换机，每个工作站通过单独的网线与其连接，如果某根网线出现连接故障，只影响一台计算机的

5、使用而不会导致全网瘫痪，因而系统的可靠性高，易于维护。现在多媒体传输的方式主要有三种：（1）纯硬件方式。这种方式不需要任何驱动软件，可以在任何网络上运行，不受操作系统和应用软件限制，不占用系统资源，对工作站无特殊要求。但必须安装专门的硬件控制台和硬件控制卡进行控制信号的切换，使用专用电缆传输多媒体信号，而且多媒体音、视频传输网络必须单独布局，一般为总线型，一段信号线出现故障，整个网络瘫痪，难于维护，并且升级困难。随着计算机产品的更新换代，硬件产品在几年后可能就走向淘汰的命运。投资得不到很好的保护。（

6、2）软件和硬件组合方式。这种方式采用传输硬件和操作控制软件组合，窗口式人性化的操作界面，易学易用，系统容易升级，虽然需要占用一定的系统资源，但对工作站要求也不高。与纯硬件方式相同，多媒体音、视信号通过专用电缆传输，网络布线也同样复杂，硬件维护也同样困难。另外，对硬件控制卡操作的控制信号传输以及其他功能的实现如网络考试，必须通过局域网，因此对网络的依赖性比较大。（3）纯软件方式。这种方式采用专用软件实现多媒体信息的传输，易于升级、拥护介面友好、功能强大、易于管理、容易扩充、价格便宜、性能稳定。但需要占

7、用一定的主机资源，对工作站的要求较高。并且多媒体音、视频信号完全通过局域网传输，对网络带宽的要求很高，对网络的可靠性要求比较高。鉴于以上分析，我们在具体的实践中，使用了北京中育公司的软、硬件结合产品——中育多媒体教学系统和南京远志公司的纯软件产品——LanStarVc3.0多媒体教学系统。其共同特点如下：（1）学、教并行。独创的视窗接收广播方式，一改传统教学模式中学、教分离的模式，使学生可以在接收教师屏幕广播教学的同时，边学习边操作练习；（2）影音传输实时、同步、效果好。顶尖的音视频处理技术和独特的

8、动态频道分配模式，改变了一般多媒体教学网软、硬件产品对网络带宽的过分依赖，完美实现多媒体教学；（3）教师机和学生机可双向控制，实现手把手教学和学生代课示范；（4）屏幕实时同步监看，轻松掌握学习效果；（5）真正的完全任意分组，各组互不影响，组内可实现各种教学；（6）网络画板可实现网上论坛。网络控件同步操作技术，使多人同在网上实时操作网络画板，进行交互演示讨论；（7）高可靠性、高稳定性、高实用性。由于这两种产品的实现方式的不同，其主要区别如下：（1）对工作站软、硬件配置要