成语文化校本课走近诸葛亮

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1、成语文化校本课：走近诸葛亮教学目标：1、通过交流《三国演义》及相关书籍中诸葛亮的故事积累有关成语。2、从小说《三国演义》和历史两个视角，进一步了解诸葛亮。3、激发学生更广泛地阅读书籍，多渠道地学习成语文化。教学重点：1、交流《三国演义》及相关书籍中诸葛亮的故事，同时积累有关成语。2、激发学生更广泛地阅读书籍，多渠道地学习成语文化。教学难点：从小说《三国演义》和历史两个视角，进一步了解诸葛亮。教学过程：课前前引1、大家好，这是我第一次来到美丽的南通，看到大家一个个精神抖擞，我很开心，我们先来聊聊天，有想向我提问的同学吗？（相机用成语介绍自己：我是个很有意思的人，我喜

2、欢读书，常常为了买一本喜欢的书而三顾书城，常常一边读书一边做事，结果顾此失彼；我更喜欢美食，常常为我心仪的美食而奋不顾身，对了，我吃饭时你可不要跟我说话，因为我正自顾不暇，导致现在我常常顾影惭形。）你了解我了吗？点出自己的姓，小结：今天顾老师和大家继续畅游成语王国。一、趣味导入2、通过聊天，顾老师对大家的成语底蕴有了一些了解，不过我还想考考大家，知道下面成语的主人公是谁吗？（出示ppt）望梅止渴（曹操）七步成诗（曹植）单刀赴会（关羽）一身是胆（赵云）乐不思蜀（刘禅）扶不起的阿斗（刘禅）3、师生合作读成语，谈发现，引出《三国演义》最近，我们在共同阅读罗贯中写的《三国

3、演义》，不仅刻画人物个性鲜明，而且还有很多成语在其中诞生，细细品读，让人豁然开朗。今天，我们走近其中的一个奇人）。（出示ppt）二、走进诸葛亮（配乐）话说东汉末年，奸臣当道，百姓民不聊生。于是乎，各路英雄揭竿而起，逐鹿中原。他足智多谋、运筹帷幄，神机妙算促三国鼎立；他忠肝义胆、淡泊名利，鞠躬尽瘁为蜀汉政权。他就——诸葛亮（齐说）课前我们进行了小调查，发现他是深受大家喜爱的历史人物，其实也是罗贯中在《三国演义》里倾注心血、花费笔墨最多的一个人物形象。千百年来，他在人们心中已成为智慧的化身，忠臣的代表。让我们满怀敬意再读读他的名字。诸葛亮（齐读）三、《三国演义》里的“

4、诸葛亮”提到诸葛亮，你的脑海里立刻会浮现出哪些成语。能结合《三国演义》中的故事简要说一说吗？引导学生板书成语，要求写书写端正、整齐三顾茅庐上知天文，下知地理草船借箭神机妙算知恩图报欲擒故纵足智多谋绝顶聪明舌战群儒德才兼备忠心耿耿空城计知己知彼，百战不殆相机小结板书：政治家、军事家、发明家（指导：有些成语表示记事，有些成语体现品质）（引导学生先写事，再写精神）随机出示：“木牛流马”，交流感受，引导孩子也能恰当运用成语评人物。小结：综合评价：政治家、军事家、发明家，用上“不但而且”的关联词四、七嘴八舌谈“诸葛”1、他评刚才我们都畅所欲言地交流了自己对诸葛亮的认识，那么

5、和他同时代的人又是怎样评价自己的呢？1、先看看他的上司刘备是怎么说的（1）如鱼得水：比喻得到跟自己最相投合的人或遇到对自己很合适的环境。点出成语：言简意赅（拓展：对魏征来说，得遇李世明，真是如鱼得水；对林丹来说，加入国家羽毛球队，真是如鱼得水；对你而言，加入美食家团队，真是；对我而言，能和大家一起徜徉成语文化乐园，就是如鱼得水。读句子（开心）2、再看看他的对手司马懿怎么评的（2）天下奇才观看：易中天“空城计”的视频，谈感受读句子（叹息、爱恨交加）这样一个奇才，即使三顾茅庐又如何？所以刘备欣喜万分地说：“五、众说纷纭话“孔明”其实，经过更多史学家的科学考证，空城计是

6、的李代桃僵，甚至连著名的草船借箭、三气周瑜都是子虚乌有，百姓杜撰的，易中天甚至批判《三国演义》都快将诸葛亮塑造为“近人近妖”的妖人了。那么为何我们的先民要如此推崇诸葛亮呢？指明读，（3）犬马之劳、知遇之恩（4）鞠躬尽瘁，死而后已：比喻不辞劳苦地辛勤地贡献自己的一切，直到死了才算完。（5）交流你读到了什么？补充：是的，诸葛亮作为历史上的四大贤相之一，广泛受后人尊崇的重要原因就在于他达到了大家所公认的最高水平“忠、信、静”尤其是忠诚、诚信。当刘备临终托孤，建议他若阿斗不济可取而代之时，他说：愿效，已报；当孙权、曹操用高官厚禄想来拉拢他时，他甘愿为蜀汉“鞠躬尽瘁，死而后

7、已”其实这种忠诚、诚信的高贵品格，在我国历史上比比皆是，你知道哪些？岳飞、杨家将、屈原、季札、季布、晏殊是啊，孩子们，我们骄傲，因为我们是中国人；我们自豪，更因为我们有着历经千年洗礼的中国魂——忠、信，而这就是我们的成语文化。2、齐读成语出示：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》亦成为日后讲述诸葛亮一生的名句。对于这样一个具有传奇色彩的人物，后人评说的争议从未停止。大家可以更广泛地阅读了解，公正客观地去看待这位奇人。推荐学校图书馆的相关书籍。六、作业：1、推荐阅读书籍；2、收集关于关羽的典故及后世评价。2、齐读成语是啊，

8、无论是过去