四年级语文第一学期教案(修改)

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1、第一单元教学目标1、能借助字典认识生字，积累词语。2、能正确、流利地朗读8篇课文；背诵2首古诗；熟记三句名言。3、开展一次单元语言实践活动，结合课文教学开展语言实践活动。4、学习正确、流利地朗读课文。5、懂读课文，感受亲情、师生情，激发珍惜生活的情感。1、老师领进门教学目标：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字；联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。学习正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，懂得田老师是怎样把“我”领进门的。3、感受田老师独特的教学方法，体会作者对老师深深的感激之情。教学重点:正确、流利的朗读课文。懂得田老师是怎

2、样把“我”领进门的。教学难点：理解重点句，感受作者对老师深深的感激之情。教学准备：课件制作教学过程：一、导入，激发兴趣。1、谈话：同学们当你们听到“老师”这个词，你想到了什么？学生交流。是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的，他回忆了自己的启蒙老师。2、作者介绍：刘绍棠13岁发表文章15岁成名,被称为神童作家。成名作是《青枝绿叶》。3、出示课题。激趣提问：“老师领进门”，这位老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文。1、学生自读课文，思考以上问题（田老师、文学创作的大门）。交流。1612、自读课

3、文，找出生字，集体识字。（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。（3）检查。①出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟（如大多不认识，可一起查阅字典。）②理解词语。娓娓动听：说话不倦或声音好听。戛然而止：声音

4、突然停止。3、指名读课文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读锗的字，纠正；指导读不易读的句段）。三、再读，理解课文。过渡：这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢？请同学们先来找找田老师上语文课的情景。1、领会田老师想像力的丰富。（1）朗读课文中的小诗；（2）默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；（4）①听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。b“我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然

5、而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”），想象练习：我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，我好像________,又好像______,直到同桌捅了我一下,我才惊醒.1612、感受田老师对“我”的影响我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事有如点点春雨，滋润着我。(抓住：上千个故事、点点春雨、滋润等重点词，体会田老师想象力的丰富，对我日后进行文学创作的影响之大。)练习：春雨滋润，培育；田老师的上千个故事，有如，培养了，在我幼小的心田里播下文学的种子。3、领略田老师的人格魅力（1）当四十年后已成为名家的作者,回乡时遇

6、到田老师时,田老师说:_________。（2）田老师说：“这只不过是无心插柳柳成阴。”怎样理解这句话？A自豪b感慨c谦虚而作者又是怎样表达他对老师的感谢之情呢？“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”解释“十年树木。百年树人。”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。4、有感情地朗读全文。四、作业设计：1、把谚语补充完整。2、收集一个尊师的故事。3、完成《词句活动室》板书设计：1、老师领进门丰富的想象力田老师文学创作大门课后反思1612、孔子和学生教学目标：1、自主识字本课生字，联系课文内容理解“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语的意思，学习用不同的因果句式

7、表达。2、正确、流利地朗读课文，读好文中人物的对话。3、了解孔子其人以及他的教育思想，知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。教学重难点：联系课文内容理解“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语的意思，学习用不同的因果句式表达。教学准备：课件制作教学过程：一、了解孔子，揭示课题：1、出示“孔子”，了解其人。2、揭示课题，齐读二、初读课文，整体感知1、指名朗读课文，正音并交流自学生字情况。2、了解主要内容：孔子和谁，围绕什么话题对话？对话中提到了他的哪些学生？3、交流归纳板书（孔子学生的名字）三、再读课文，