《变色龙》2教师卷

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1、郭扶中学九年级(下)语文讲学稿郭扶中学九年级(下)语文讲学稿课题：《变色龙》课型：新授课主备人：李国洪审核：九年级语文备课组审核领导：任道伦时间：2008年3月日班级：姓名：家长签字：教学目标：知识目标：把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。能力目标：1．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。2．领会小说的讽刺艺术。情感态度价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点：1．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。2．领会小说的讽刺艺术。教学重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学

2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法：激疑探究法抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。教学过程：一、预习活动：1.警官奥楚蔑洛夫这一艺术形象在我们的生活中有什么代表性？2.小说开篇对广场的描写是什么环境描写？它对刻画人物形象有什么作用？这是社会环境描写。它造成了一种压抑的氛围，这是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照，为下文刻画人物形象起衬托作用。3.本文是一篇讽刺小说，根据提示找出相关句子体会小说的讽刺艺术。拟人：比喻：

3、夸张：4.小说十分注重细节描写，你能从文中找出几个运用细节描写的句子来吗，把它抄写在下面。评定等级组长签字《变色龙》—5—郭扶中学九年级(下)语文讲学稿二、研讨主题：1．学生默读全文，小组合作研讨：(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?A.笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；B.笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：C.笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；

4、D.笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；E.笑当时穷人不如富人家的一条狗等。(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想

5、保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。(3)这篇小说的主题是什么?小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。2．学生自由诵读全文，体味作品的深意。三、深读，体会小说讽刺艺术：1．小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣

6、摩下列语句的表达效果。(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。(2)“我要揭你的皮，坏蛋”夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。(4)“这个案子的‘罪犯

7、’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。《变色龙》—5—郭扶中学九年级(下)语文讲学稿(6)“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反

8、复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。先找出来，再分析起作用。第一次：小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道