学校心理咨询建设方案

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1、学校心理咨询建设方案目标：通过为学生建立心理档案，动态的监测学生心理变化情况，早发现、早干预、早引导，形成学校、家庭和社会的合力，同时利用档案系统全面提升学校教育质量。通过学校心理咨询室的标准化建设，充分发挥心理咨询室的服务功能，让心理咨询室成为学生放松心情，启迪智慧的乐园，形成良好的校园文化氛围。通过对学校心理辅导老师的专业指导、培训，为学校心理健康教育工作提供专业的师资保障。作为全国心理健康教育实验学校，为心理健康教育十二五规划课题提供真实可靠的实践数据，也为可以提升学校的科研能力。通过系列工作，将学校打造成全国心理健康教育

2、的示范性学校，标杆学校！具体方案如下：一、服务定位我们研究发现，学校心理咨询室应定位成学生放松、娱乐和学习的场所，绝大多数学校把心理咨询室建设的很温馨，但实际像医院诊所，告知学生有问题可以预约咨询，结果没有人去。原因很简单，在我国，传统思想认为只要一个人心理有毛病才上心理咨询室，学生敢去吗？被同学看到怎么办？因为会被人歧视。而且心理辅导老师水平参差不齐，去了也未必能解决问题，这样的心理想法存在，必然导致门庭冷落。其实，我们每个人都有心理自我调节能力，平时多关注，多疏导，都不会有问题，任何心理疾病都是长期积累的结果，我们之所以提出

3、把心理咨询室定位为放松和娱乐的场所，原因一是大家在玩的过程中可以互相的交流，心理辅导老师也能直观发现学生存在的问题，无形中加以疏导（这个不难做到），比正规的咨询效果要好的多。原因二是游戏场所，大家都爱去，不会有顾虑的去，这样才能充分发挥咨询室的作用。按照育部要求，学校咨询室主要功能是预防、引导、干预。治疗是要到社会专业机构的。通过心理档案做动态监测，通过日常交流做疏导，这个是最有效的心理健康教育。不要把咨询室搞的很神秘，这里就是娱乐放松和学习的场所，在这里可以放松心情，启迪智慧！心理咨询室没有人去，领导不重视，领导不重视，咨询室

4、没有投入，咨询室没有投入，更加没有人去……最后结论：心理咨询室没有用！形式主义！这个恶性循环的结果不能成为学校心理咨询室的宿命。二、功能定位学校心理咨询室面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务。具有以下功能：(一)按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，为学生建立心理挡案，记录学生成长每一步。开展面向全体学生的心理健康教育活动，如开展心理保健操、团体心理训练等；指导学生自助，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。二)针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如入学适应

5、性调节、考前减压、专业选择咨询和升学指导等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出合适的选择。(三)接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现和鉴别出具有较为严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。(四)开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。(五)向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。（

6、六）向学校教职员工提供心理咨询和辅导服务。二、建设要求学校心理咨询室独立设立。咨询室与《中小学办学条件标准》的细则相适应，符合学校的实际情况和不同学段学生的需求。(一)名称的选择：应选择亲切、生动、贴近学生心理，能够易于接受的名称，如心灵小屋、智慧乐园等。（具体名称待确定）(二)设备的配置：心理沙盘、心理图书资料、心理挂图、常用心理测量工具和统计软件、资料柜、舒适而且温馨的坐椅(沙发)、办公桌。(四)环境的布置：整个房间的布置以简洁、温馨、舒适、安全，符合不同学段学生特点为原则，房间达到一定的隔音标准。可以在墙上挂有“心理咨询人

7、员工作守则”、“心理健康标准”和温馨话语等。（五）根据需求建立团体心理活动室和阅览室、宣泄室。团体心理活动室的建立，一是为学生进行各种团体辅导活动提供场所，二是为学生进行心理训练提供条件。团体心理活动室可根据辅导活动或训练活动的需要，配置一些设备，一般有地毯、学生坐椅、收录机、录音带(心理训练用)、音响、录像设备以及活动道具等。阅览区(室)应配置书柜、阅览架、桌椅、心理方面的图书、报刊和杂志等。阅览区(室)可以让学生选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示；也可以为教师提供各种心理健康教育的方法、现代教育思想、心理辅导技术等方面

8、的资料。　心理宣泄室是心理咨询室的一个重要组成部分，一般配置心理宣泄人、宣泄棒、呐喊仪、宣泄墙等产品可供选择。（参考心理咨询室专业设备配置单）三、人员组成　学校心理咨询室应有1名受过系统培训的专职或兼职心理教师，咨询室人员还可以包括具有一定心理学知识和技能的班主