《热爱生命》教学设计

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1、《热爱生命》教学设计一、教学目标1．通过分析，使学生理解体会生命本质和意义。2．让学生通注意安全，珍惜生命每一天。二、教学过程（一）导入新课为了安全,在公路上行驶的汽车之间应保持必要的距离,若沪宁高速公路上某段的最高限速为120km/h。假设前方车辆突然停止,后车司机发现此情况后立即刹车,这中间的反应时间为0.5s,则高速公路上汽车间距至少应为多少?为防止一般情况下发生车辆追尾撞车或撞击障碍物事故，请你对司机提出三条安全行车的建议（不必说明理由）。（二）分析和解答：本题从题意中涉及到了生命教育的内容，它要求教师在具体教学中能根据相关的物理知识和生命教育联系起来，要通过本题的讲解让

2、学生真正懂得：学科知识对于生命的意义；学好学科知识决不在于考个好分数。本题解答的第一个问题是按照两段运动着手讨论。即：匀速直线运动（反应时间）和匀减速直线运动，一般学生认真思考后能得出结论，并列出匀速直线运动和匀减速运动的方程，最后得到汽车的总路程；第二个问题则完全和生命教育联系起来。虽然题意中只要学生说出三条安全行车的建议，不需要说明理由，但实际上这是一个很好的将学科教学和生命教育结合的一个例子。简单说三条建议，学生都能说出，但涉及的理由学生不一定能分析清。此时教师可将学科知识和生命教育相结合，在结合物理知识的基础上将理由分析清楚。如：①在计算式中可知速度v大，则路程S大，说明

3、要保证安全，不能超速行车；②在计算式中如反应时间t大，则路程S也大。此时可要学生讨论，什么状态下人的反应时间会变大。学生会很快的归纳到酒后驾车、疲劳驾车等现象。③而在计算式中加速度a小，则位移S也会大，则说明要保证安全行驶，汽车要有好的车况和刹车系统，那么平时的维护相当重要。同时在此时教师也可适当地解释质量m大也会使车的行驶路程增加，即安全行驶时不要超载。(三)整体感知(四)重点难点的学习与目标完成过程（一）、谈话观看图片引入：同学们，我们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发

4、生危险，酿成事故。在生活中我们应时时刻刻注意安全，如饮食安全、旅游安全、交友安全、用电安全、交通安全等，今天我们就来谈谈交通安全。首先请大家欣赏一段小品《肇祸》）（二）、1小品表演：（主要讲述一个肇事司机逃逸的事件）2、表演中故意设计一些错误，在小品结束后向学生提出。学生表现比较踊跃（比如打电话报警110，不是119；又比如打电话报警的人应该首先告诉警察出事的具体地点，而不是简单地说：“你们快来，这儿有人被撞了！”）这个环节的设计更好地让学生掌握了交通安全的知识，印象深刻。3、学生有感而发，谈看小品后的感想。（三）、感谢以上同学的精彩表演，下面我们进入第二个环节——《行人交通安全

5、规范》知识问答。我们实行抢答方式，每答对1题得1分，答错不扣分。《A》、行人过马路的方法：①行人过马路有几种方法？（走人行横道，走地下通道，走天桥。）②交通标志种类有哪些？有何含义？交通信号有灯光指挥信号，交通指挥棒信号和手势指挥信号三种。A、交通信号灯是以不同醒色的信号来实现交通控制和安全的重要手段。交通信号灯分为以下三类十种。（四）、交通事故的原因1.人的因素(1)从驾驶员方面分析。由于机动车驾驶员数量以及增长速度过高，群体文化素质不高，安全驾驶技术水平不高，部分驾驶员缺乏职业道德，交通违法行为严重，是发生交通事故的重要原因。驾驶员在行车过程中注意力分散、疲劳过度、休息不充分

6、、睡眠不足、酒后驾车、身体健康状况欠佳等潜在的心理、生理性原因，造成反应迟缓而酿成交通事故。（2）从行人分析。不走人行横道、地下通道、天桥；翻越护栏、横穿和斜穿路口；任意横穿机动车道，翻越中间隔离带；青少年或儿童突然跑到道路上，对突然行进的车辆反应迟缓、不知所措；不遵守道路交通信号及各种标志等，从而导致交通事故。2、车辆因素车辆猛增的势头剧增不减，特别是一些人图便宜购买一些大城市淘汰的、已近报废的车辆，使得交通安全形势变得复杂。有些本地的不符合标准，安全技术检测状况差以及报废的车辆仍在行驶，有些个体户的出租车昼夜兼程，多拉快跑，只用不修，导致车辆技术性能差，故障多，机件很容易失灵

7、，引发交通事故。（五）、我们中学生如何预防交通事故1.放假回家或在校交通安全须知第一，发现车辆破损，声音异常时；发现驾驶员精神状态不佳、酒后驾车时；发现车辆不正常运行、客货混载、违章超载时；发现客车有其他违反操作规程时。第二，不要搭乘无牌或超载车辆。第三，病中无人陪伴不要乘车。2.在家或出外游玩须知遵守交通规则，不闯红灯不飙车、酒后驾车尽量减少雨天或雾天出行3.发生交通事故的应急办法遇到交通事故发生，不要慌乱，要沉着冷静。第一，要保护自己，看有无受伤。如果有伤要立即拦车、打的到附