部编本语文《桃花源记》教学设计、预习案、课课练

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1、部编本语文《桃花源记》教学设计、预习案、课课练导读：就爱阅读网友为您分享以下“部编本语文《桃花源记》教学设计、预习案、课课练”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!《桃花源记》教学设计45部编本语文《桃花源记》教学设计、预习案、课课练导读：就爱阅读网友为您分享以下“部编本语文《桃花源记》教学设计、预习案、课课练”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!《桃花源记》教学设计45部编本语文《桃花源记》教学设计、预习案、课课练导读：就爱阅读网友为您分享以下“部编本语文《桃花源记》教学设计、预习案、课课练”资讯

2、，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!《桃花源记》教学设计45部编本语文《桃花源记》教学设计、预习案、课课练导读：就爱阅读网友为您分享以下“部编本语文《桃花源记》教学设计、预习案、课课练”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!《桃花源记》教学设计45课堂纵横《桃花源记》是陶渊明隐居多年后的潜心之作。作品借虚构的故事表现自己的社会理想，反映了我国古代人民对美好生活的向往与追求。全文以武陵人进出桃源为线索，塑造了一个优美的世外桃源。这里没有剥削、没有压迫、没有纷扰；老有所乐，幼有所养，劳有所获；家家安康，人人

3、幸福。这样的乐园却得而复失，寻而不见，意味着它的虚幻缥缈。教学本文，首先，教师创设情境，从“梦想”话题谈起，解读陶渊明的梦想。其次应引导学生悟读课文，感受“梦”之美，理解作者的社会理想。最后，师生研读课文，探究“梦之因”，理解“梦之果”。体悟作者对理想社会的大胆追求，感受作者的济世情怀课时安排2课时三维目标知识与能力1．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。2．积累文言知识，丰富文言文阅读素养。3．熟读并背诵全文。过程与方法在自主诵读中理解、鉴赏，在互动中交流探讨，逐步培养学生阅读浅易文言文的能力。45情感、

4、态度与价值观肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。教学重难点1．引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等，其乐融融的人际关系。2．理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。3．积累文中重要的文言知识，逐步提高阅读浅易文言文的能力。第1课时教学要点学生就“梦想”话题讨论，领会梦想的时代特征。指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵；整体感知文意，翻译文句。要求学生创造性地复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。师生一起走进陶渊明的“梦之境”，初步感

5、受桃源之美。教学过程一、情景导入1．以作者导入。陶渊明是中国文化史上非常重要的一位诗人。他不仅被尊称为隐逸诗人之宗，而且开创了田园文学这一伟大的潮流，开拓了中国文人的精神世界。田园文学中的“自由、豁达、乐观”的精神，是超越世俗、超越平庸、超越时代的。在21世纪的今天．我们仍然有学习其作品的必要。第1页共2145页今天，我们有幸走进《桃花源记》，感受诗人的隐逸情怀和浪漫追想。2．以陶渊明创作心理导入。有人说过：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明，他大济苍生的抱负被现实击碎。生活充满坎坷

6、磨难，但他仍把希望寄托在美好的憧憬中。《桃花源记》就是最好的明证。二、初步感受桃源梦境教师组织学生自主朗读课文，结合注释，翻译课文，感知文意。然后分组解决疑难问题。同时指导学生分类整理制作文言学习卡片。1．读准字音，读清句读。多媒体显示：读准字音：缤纷（bīn）豁然（huò）俨然（yǎn）垂髫（tiǎo）衣着（zhuó）．．．．．怡然（yí）郡下（jùn）诣（yì）骥（jì）便要还家（yāo）45．．．．．读清句读（注意逻辑停顿）：复行／数十步，豁然开朗余人／各复延至／其家忘／路之远近自云／先世避秦时乱2．读出情韵。教师进行朗读指导，可

7、从以下几方面要求：（1）对偶句、四字句要读出对称感来。如。忽逢“桃花林，夹岸／数百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”。（2）语调、节奏要读出轻重缓急。读出感情。如“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”。一句，加横线的词宜重读。语调稍慢。“问今是何世”句读得略平缓，读后停顿略久些；“乃不知有汉，无论魏晋”读得宜有起伏，两句连接要紧凑。这样读，能较好地读出感情意味。教师范读。学生听读品味，进入意境，想像画面。学生自由朗读课文。以自己的方式放声读，大胆读。全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。3．翻译句子，积累文言知识。

8、以小组为单位，翻译课文，讨论交流疑难问题。教师随机强调重要词语，督促学生制作文言词语学习卡片。学习卡片（一）篇目：《桃花源记》类别：文言词语释义第2页共21页篇目：《桃花源记》类别：疑难句子翻译教师选择或学