收入分配与社会公平

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《收入分配与社会公平》教学设计教学目标知识目标：1、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。2、理解如何坚持效率和公平原则。3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明收入分配如何实现公平。能力目标：让学生能够正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。情感、态度与价值观目标：通过本节学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。教学重难点1、收入分配如何实现社会公平；2、理解提高“两个比重”的必要性和意义。（难点）3、如何处理好效率和公平的关系；教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，小组讨论。教学手段板书、多媒体教学过程设计意图【导入新课】学生讨论（略）教师过渡：大家不难看出，这家公司收入差距过大，收入分配不公平。那到底怎么样才算公平了呢？我们又该如何来实践收入分配公平的呢？这就是我们这节课要学习的内容。“收入分配与社会公平”教师过度：请学生结合课本谈谈自己对于公平的理解。（略）由此案例引入收入的分配公平问题，，引发学生对如何实现公平的探索兴趣，从而导入本课。板书设计6 教师总结：公平的含义是广泛的，我们今天要学的主要是指收入分配的公平。【新课教学】（一）社会公平的重要表现合理的收入分配制度是社会公平的重要体现1、收入分配公平的含义（What?）主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。注意：反对平均主义收入差距合理反对两极分化教师设问：我国的收入分配是否合理？请同学举例说明。学生回答（略）教师过渡：老师总结并以基尼系数为例，说明我国现阶段强调收入分配公平的必要性。[投影材料]基尼系数是国际上普遍采用的定量测定收入分配差异程度的指标。0.4是差距过大的警戒线0.6以上表示收入悬殊2、收入分配公平的意义（Why?）是社会主义分配原则的体现，有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。请学生结合漫画加以理解。教师设问：那么国家在制度政策方面采取了哪些措施来实现收入分配的公平呢？大家阅读教材P61—62。教师给出关键字提示，学生自主学习，并勾画出重点。（略）3、我国如何注重收入分配公平？（How?）（1）、一个制度。——坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。板书设计引导学生找出含义中的关键词。板书设计这部分内容比较生涩，学生需要带问题先行阅读。板书设计6 [投影材料]从02年到06年，我国居民收入在国民收入中的比重呈持续下降的趋势，2002年为62.1％，2006年为57.1％，下降了5个百分点。与此同时，企业、政府收入在国民收入中的比重呈持续上升。居民收入比重下降，使拉动经济增长的需求结构也相应发生了较大变化。消费的贡献率从43.6％下降到38.9％。这种变化趋势，也影响了内需中消费与投资的合理结构。合作探究：（1）上述材料反映了我国经济发展过程中出现的什么经济现象？（2）这种趋势会产生哪些负面影响？学生讨论（略）教师总结：（1）居民收入在国民收入中所占比例呈下降趋势，这种变化也使得消费对于经济的贡献率有所下降。（2）在一定程度上不利于经济的发展；不利于人民群众享受社会主义建设的伟大成就，不利于社会公平的实现。合作探究；在这家公司里，收入差距过于悬殊主要体现哪些人之间？这会产生什么负面影响？学生讨论（略）教师总结：收入差距主要体现在老总和职工之间。负面影响：使得穷人与富人之间的差距增大，不利于社会公平的实现。广大普通劳动者的利益得不到保障。教师过渡：上述材料给我们什么启示呢？（2）、两个比重：保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重保证“两个比重”的合理，学生比较陌生，通过感性材料，使学生有直面感受，通过小组讨论问题，可以自主归纳出政策结论。板书设计6 积极意义：有利于理顺……三者分配关系，维护劳动者利益，合理调整投资与消费的关系采取措施：提高两个比重……提高低收入……建立两种机制……教师拓展：讲解什么是初次分配，辅以实例加以说明。引入再分配的含义，并以投影材料为例。[投影材料]近年来，国家将民生问题逐渐放置到经济社会发展的重要位置，一系列减轻税负的惠民之举不断出台。如从2006年起，我国全面取消农业税。到2008年的3月1日，个人所得税起征点提至2000元，因此工薪阶层中的70％的人将不再缴纳个人所得税。合作探究：国家出台一系列减轻税负的惠民之举的出发点何在？（3）再分配更加注重公平加强政府对收入分配的调节，保护…调节…取缔…；通过强化税收调节，整顿分配秩序…请学生举出近年来我国再分配更加注重公平的实例。老师展示图片事例。小组讨论：合作探究：如果你作为公司的新领导上任，为了提高公司员工的劳动积极性，你会如何改革公司原先不合理的分配制度？学生讨论（略）结合时政热点，感受国家实现收入分配公平的坚定态度。通过学生所熟悉的税收政策的调整，理解再分配更加注重公平。板书设计一则材料多用，可以比较好的衔接内容。通过角色扮演，使学生更好地身临其境地体验知识。6 教师过渡：让学生阅读课本P62页材料并回答问题，由此引入效率一词。过渡到“处理好效率与公平的关系”部分内容的学习。（二）处理好效率与公平的关系1、效率的含义效率提高意味着什么？2、正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一）矛盾性。一致性：效率是公平的物质前提公平是提高经济效率的保证3、当前我国如何正确处理好效率与公平的关系（1）初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。[投影材料]冯村是淮河岸边的一个小村庄。过去分配吃“大锅饭”，人们普遍劳动热情不高。实行家庭承包经营后，不少人搞起多种经营，富了起来。但是农户间收入差距也扩大了。村党支部开展“党员致富链”活动，一边联系贫困户，一边有技术、会经营的富裕户，在其间发挥着纽带、传帮作用，使许多贫困户脱贫致富。冯村党支部是如何带领村民，提高效率、促进公平，实现共同富裕的？学生讨论（略）（2）既要反对平均主义，又要反对收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。【课堂小结】（结合板书，梳理本节课所学内容）板书设计：（一）社会公平的重要表现1、收入分配公平的含义（What?）2、意义（Why?）3、政策措施（How?）（二）处理好效率与公平的关系1、效率的含义2、正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一）（What?Why?）3、当前我国如何正确处理好效率与公平的关系（How?）【课堂反馈】板书设计板书设计通过感性材料的分析，引导学生自主归纳出较为生涩的内容。板书设计以“what”“why”“how”为思考线索帮助学生梳理知识体系，易懂易记。6 1、“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须（）A．正确处理集体与个人的关系B．正确处理积累与消费的关系C．正确处理效率与公平的关系D．正确处理发展生产与保障基本生活的关系2、要做到再分配更加注重公平，就必须（）①加强政府对收入分配的调节②逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障制度③强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定的范围之内④防止出现严重的两极分化，实现公平分配A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④【课后作业】答案为：C“蛋糕做大”意味着提高效率，“蛋糕分好”意味着维护公平。答案为：B②为初次分配时维护公平。教学反思本框内容理论性、政策性比较强，和学生生活实际较远，学生感觉比较生疏，兴趣不大。所以，如何设置情景，使学生产生学习兴趣，就成为首先要解决的难题。切入口要小，尽可能选用学生熟悉的生活内容，一材多用，可以将本框生涩，零散的内容串联起来，使学生在探究体验中，理解掌握知识。6