基于职业能力培养的高职专业课教学改革探究

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1、基于职业能力培养的高职专业课教学改革探究　　【摘要】基于职业能力培养，分析高职专业课教学现状，提出教学改革的措施并用教学案例加以说明论证。　　【关键词】高职院校职业能力专业课教学改革　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2014）03C-0060-02　　专业课是高职院校课程设置中最重要的组成部分，教好专业课，让学生学好专业课，提高学生的职业能力，对于高职院校而言具有十分重要的意义。专业课尤其是专业核心课，其教学目标是使学生掌握必要的专业理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势

2、，培养自主分析、解决现实问题的能力。高职院校的性质决定所培养的学生是以实用为主，要求学生到了企业或用人单位能直接跟现场对接，缩短学生岗前培训时间，上岗操作正确熟练，不仅基础知识扎实，更需具备先进技术的知识储备和学习能力。因此，在专业课教材的编写中不可避免涉及原理、结构、组成，有的还包括操作界面、网络构成、上报流程等比较抽象、枯燥、复杂和难以理解的内容。单一理论知识灌输，很难使学生做到掌握牢固知识和学以致用。本文试基于职业能力培养就高职专业课教学改革谈谈几点思考。　　一、高职专业课教学现状分析　　（一）授课方式。目前，大部分高职院校

3、教师采用板书或者单一多媒体教室上课，学生接受的是纯理论知识灌输，他们无法深入现场或模拟现场的操作进行加强巩固。由于课堂沉闷，学生往往学习效率低下，对知识灵活运用和把握不够，不能充分激发学习主观能动性。　　（二）授课内容。教师备课以教材内容为主，对教材的依赖性较强，教授给学生的知识点过于简单，与企业的实际需求相距甚远。学生对知识的学习和应用比较模式化，缺乏自主创新能力。　　（三）师资能力。教师对当前专业知识运用领域、先进技术等了解不够全面，对专业知识的发展脉搏把握不够。大多专业知识均来自教科书或其他教学参考资料，与用人单位或企业的人

4、才需求不能保持一致，甚至发生脱节。教师上课主要以讲授知识为主，对学生今后的工作可能面临的问题、出现的状况和企业文化几乎不做辅导和介绍。　　二、教学改革的措施　　高职专业课教学模式是提高教学质量的核心，对高职生职业能力的培养十分重要。在授课过程中，应遵循以够用为度、实用为本、职业能力为基的原则。关键在于以企业需求为导向，以理论知识为基础，锻炼学生动手操作能力，培养学生自主钻研和思考能力，引导学生开拓创新思维。　　（一）改革教学方法与手段。教师应采取多媒体、实验室、机房等先进教学手段，通过图片展示、动手实验和模拟操作现场的方式，把枯燥

5、无味、抽象复杂的知识变得丰富有趣和形象生动。教、学、做一体化模式，可以将教与学、学与用、理论与实践完美结合，是让学生最直接有效掌握知识点的手段之一。把课堂变成实验室、用机房模拟企业现场工作环境，让学生能身临其境体验知识的魅力和工作的乐趣，不仅可以巩固知识，锻炼动手能力，培养职业素质，而且可以提高学生的职业能力。　　（二）提高教师职业能力。要求一线教师实时掌握企业对当前专业学生的需求，不仅是理论知识，更是动手能力方面，需要培养适合当前企业发展的专业技能型人才。可通过亲自深入现场挂职、参加企业培训、到相关高校深造学习，提高学历等方式，

6、不断更新专业知识、掌握当前专业最新技术，丰富学生知识面，了解目前企业现场工作条件和环境，帮助学生真实、实时地了解当前企业需求，掌握相关专业知识和动手操作能力，培养学生到了企业有“来之能战，战则必胜”的职业素质和职业能力。　　（三）提高学生可持续发展能力。教师在教授完课本内容知识要点后，应根据当前形势，除将最新的专业知识传授给学生，还要让学生充分了解本专业的前沿科学技术和发展趋势。同时，通过对比，分析当前技术发展的优势及存在的不足，引导学生对结构、功能和技术上进行改革的思索，培养学生独立思考、学以致用的能力，引导学生自主创新、不断进

7、取。提高学生的职业素质，建立“以岗导学、以岗促学、以岗建学”的具有高职院校特色的教学模式。　　（四）加强校企合作。教师需要适当给学生介绍用人单位的企业文化、对人才综合素质的需求、刚进入工作岗位可能出现的困惑、职位的晋升、如何与人和谐共处等工作、交际问题进行辅导、释疑和引导。同时，可在教学过程中，与企业联系，引进现场相关技术人员到课堂上与学生互动和交流，或者安排学生到企业学习，直接接触企业工作流程。一方面，可以根据企业需求，帮助教师适时调整专业知识的构架，与企业更好对接；另一方面，也可以让学生就他们最关心的问题得到最权威解答；最重要

8、的是，在企业人员的引导下，能最直接有效培养学生的职业素质，提高学生职业能力。　　（五）改革考试方法。考试作为检验学生对本门课程学习的掌握能力，它是一种手段，而不是最终目的。学生的最终成绩，不应该太倚重期末考试，应该加大对学生平时成绩，尤其是实验、上