基于职业能力培养高职会展设计课程教学改革创新探究

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基于职业能力培养高职会展设计课程教学改革创新探究摘要：随着时代的发展和社会经济的进步，我国会展经济发展迅速，会展作为一种产业迅速发展，平均每周都有几个大展在我国举办，但是通过调查分析我们可以得知，目前各地普遍缺乏会展设计的应用型高级专门人才。针对这种情况，就需要改革和创新高职会计课程教学，培养学生的职业能力。本文简要分析了基于职业能力培养的高职会展设计课程教学改革，希望可以提供一些有价值的参考意见。关键词：职业能力；会展设计；教学改革中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1005-5312(2014)03-0212-02我国目前已经进入到了经济转型时期，会展经济得到了飞速发展；社会对于会展设计的专门人才需求越来越大，但是在目前的会展设计人才培养方式上还存在着诸多的问题，依然将理论教学作为重点，无法有效培养学生的动手实践能力，在课程结构设置上，还存在着诸多不合理问题，针对这种情况，就需要大力改革和创新髙职会展设计课程教学，大力培养学生的职业能力。本文以某高职院校为例，进行了分析和探讨。、目前高职会展设计人才培养中存在的一些问题一是师资力量比较紧缺：在我国1200多所综合性的高职高专 院校中，就有700多所开设了艺术设计类专业，已成为继计算机、经济管理类专业后的第三大类型专业，其中，不少学校的专业方向选择为展示设计。而目前会展设计师资主要来自展示设计专业，工业设计专业以及环境艺术设计专业背景的教师。国内进行专门设计人才培养教育的专业院校机构起步较晚，高素质的师资队伍明显不足。就目前高职教育体系下的会展设计课程，现有的师资数量配置不足，严重制约了会展设计人员的培养。会展设计是展示设计其中一个组成部分，但是却有自己一套独特的系统。会展设计业需要的人才是应用型的人才。由于会展的展期短，频率高，修改频繁，要求会展设计从业人员必须对会展业有清晰的认识，具备在展场实际快速操作的能力。这方面的培训，必须与实际项目相结合。而大多数从事会展设计教育的教师，本身没有从事会展实际项目设计的经验，仅仅从理论上的训练和脱离现实的实训项目，培养出来的从业人员一旦进入会展业工作，就会明显发现与实际脱节，尤其是高等职业教育培养出的学生。而会展业的髙密度以及高效率工作模式，导致经过多年专业培训的毕业生无法适应现实的状况，致使不少人放弃自己学习多年的专业，造成教育资源的浪费。二是教学手段缺乏创新：会展活动是一种特定环境下的广告宣传活动，有别于一般的环境空间展示。会展设计是在会议、展览会、博览会活动中，设计师利用空间的环境，釆用工程、视觉传达的手段，借助展具设施和高科技产品，将所需要传播的信息传达给观众。作为一种以视觉传达艺术为主的空间艺术，需要设计师对需要传播的信息、展出的产品和公司的展览诉求都要了解透彻。因而，会展往往是科学技术，时尚趋势与经济表现的先锋。在展场上，呈现的是最新的科技与产品，与之匹配的会展设计也必须在技术与视觉表 现上追求创新和改革。高职教育本应与实际市场相配合，为市场提供具备实际操作的人才。对于会展设计来说，配合会展活动的特殊性，在教学手段上应当相对灵活，但会展业发展迅速，新技术、新材料、新流行元素每年都在变化，而目前的教学手段仍然停留在传统的理论加上命题式的实践操作，缺乏鼓励学生开拓思维及大胆使用新技术的训练。从电脑效果表现上来说，会展设计教育主要培养学生使用3dsMax,Photoshop和CorelDraw软件，然而在实际应用中，企业在3dsMax和Photoshop软件使用外，越来越多地使用AdobeIllustrator代替CorelDrawo而在大多数高职教育中，并没有将AdobeIllustrator作为课程开设。学生只有在进入企业工作后才开始接触AdobeIllustrator,由此导致教育和市场实际情况出现了脱节。三是教学用具无法与实际应用配合会展业目前大量使用两套系统，铝料循环再用系统与材料不可循环再用系统。尤其铝料循环再用系统是现代会展设计的一大特色。会展业是一个容易造成资源浪费的行业，展期短与频繁的布展，造成大量地消耗木材、有机塑料及玻璃这些无法重复使用的材料，使每一次展会后，展场都成为一个巨大的垃圾场，极不环保。铝料系统的开发与应用，让会展进入循环再用的时代,同时也为展商节省成本。作为会展设计的基础，对铝料系统和材料的掌握非常必要。目前教学上，仅仅采用书本上的图片进行介绍，缺乏实物器材的接触与操作，对于空间设计实验室的建设也同样缺乏。教师只能从理 论和图形上指导，缺乏实际应用的配合。二、基于职业能力培养的高职会展设计课程教学改革一是教学项目内容改革：通过企业项目导入课程，将项目引进课堂，将课堂搬入现场，专业教师结合当地地域性特色展会中参展商的特装展位设计，从该项目的立项可行性分析到项目的整体操作过程贯穿于整个课堂教学环节，真正实现项目教学模式。使学生掌握会展设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧。以专业课程整体设计为依据，掌握平面会展设计的基本理论、基本方法；提高解决实际问题的能力，具体要求包括：了解现代会展设计现状和趋势，掌握各类会展设计方法和技能。通过相互交流吸取新颖的会展设计理念，并将其融入到会议、展览、大型活动等项目的具体实施方案里。掌握品牌意识、设计造型、审美观念及服务理念，开展会展设计评价和预测方面的综合研究讨论熟练运用Photoshop.AutoCAD、3DMAX建模渲染及灯光工具来完成平面布置图（包含平面、立面、三维空间及局部）。掌握撰写展览、配套专卖等大型活动的创意说明，并表达设计理念。同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生的创新与设计能力。以目前国内各种会展为案例，从会展经济、会展设计、会展科技、会展的服务模式以及会展管理等多角度对会展进行剖析和探讨，以提高学生对会展的认识，为今后会展业的发展培养更多的专 业人才。二是课堂职场氛围营造：为了将学生的学习积极性给充分激发出来，还需要营造一种良好的职场氛围。由学生团队模拟会展公司完成项目，课程前期充分了解学生的专业特长，将项目效仿会展公司工作流程，划分不通的职业角色；会展设计创意组长、会展设计角色、会展媒体设计角色、会展公关角色、会展施工管理角色。让学生按照这些角色找到自己的位置，成立会展公司，给自己的会展公司命名，整个过程参考真实的会展公司，然后由其他的学生进行评价，找出不足；同时，又可以培养团结协作的精神，还可以将学生学习的积极性和主动性给充分激发出来。三是教学评价体系改革：教学评价体系设置的合理与否，将会对学生学习的兴趣产生直接的影响。过去单纯采用试卷考核的方式往往无法取得较好的效果，不能将学生学习过程中存在的问题给反映出来，无法真实评价学生的真实水平。针对这种情况，课程考试方式打破了传统的试卷考核方式，让学生效仿会展公司提案，专业教师和行业公司专业模拟客户，整个考试过程就是给客户提案比稿竞稿中标的过程，这样就形成了三位一体的课程考核模式；同时，邀请行业专家，学校教学督导对该过程进行评价,让学生完成该课程教学评价。四是教学团队改革：该课程是会展策划与管理专业核心课程，并且该课程是操作性综合性很强的课程，要求授课教师要有一定的会展展览设计经验，在聘任老师时需要严格把关，除了基 本的理论知识之外，还需要保证具有丰富的会展展览设计经验；另外，单靠一位教授授课是远远不够了，所以该课程有一定的教学团队，可以邀请当地的一些著名会展设计企业的相关领导和优秀人才，来进行辅助教学。五是实训基地改革：会展行业的专业能力，必须经过大量的实践训练才能掌握。在校内实训基地方面，根据我们的人才培养目标，给学生提供工学结合的实践环境，在教学实训室方面条件比较充足，艺术设计系会展综合实训室，展示实训室、广告设计实训室内配备大型激光雕刻机、写真机，喷绘机，切割机等，各种加工工具等，有利于学生的实践性教学；要积极与当地的会展设计公司进行联系，密切合作，使其成为实训基地，并且还可以带领学生去当地的会展中心进行特装展位的搭建实践活动。三、结语通过上文的叙述分析我们可以得知，时代和社会经济在不断进步的同时，会展经济也在飞速发展，社会对于会展设计人才的需求越来越大；但是传统的会展设计人才培养模式在长期实践过程中却逐渐显露出来了越来越多的弊端，不利于学生职业能力的培养，针对这种情况，就需要采取一系列的措施，如进行实训基地改革、教学评价体系改革、完善教学队伍建设等等，注重理论联系实践，大力培养学生的职业能力，促使会展行业获得更好更快的发展。★本文为绍兴市教育科学2014年规划课题研究项目,项目名称：基于职业能力培养的髙职会展设计课程教学改革，项目编号：SGJ14059 参考文献：[1]曹爱民.高职院校高等数学课程改革与学生创新能力培养研究[J]・济南职业学院学报,2012,2(1)：278-279.[2]王玉霞.《会展设计》课程教学改革实践与研究[J]・现代装饰，2012,11(269)：131.[3]罗润来•校企合作高职会展设计人才培养模式的多维构建[J]・教育与职业,2012,2(4)：76-78.[4]乌卩燕•基于工作过程导向的会展设计课程开发[J]・重庆科技学院学报，2011,2(5)：101-103.[5]董常亮，周斌•基于综合职业能力培养的高职应用管理学基础课程教学改革研究[J]•广西教育，2013,2(39)：76-79.[6]董彦校.高职会展信息管理课程教学改革探析[J].广西教育,2013,2(10)：43-46.[7]叶发锦•基于职业能力培养的高职机电英语课程教学改革与创新[J]•高教论坛，2012,2(6)：123-124.[8]江波.会展设计课程教学实施探究[J].美术界，2012,2(6)：143-146.