通往广场的路教学设计(杨春华)

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1、《通往广场的路不止一条》教学设计单位：喀什市第十小学姓名：杨春华邮编：844000电话：137099815665《通往广场的路不止一条》教学设计教材分析：  《通往广场的路不止一条》是人教版五年级上册第四单元第十四课课文。本单元的教学主题是生活给我们的启示。而本课紧扣单元主题安排内容。《通往广场的路不止一条》是篇阅读课文，通过写“我”回忆了小时候，随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”，“通往广场的路不止一条”。接着记述了“我”在人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。通过学习这篇课文，让学生感受到面对困境

2、时，要多动脑筋，想办法解决。只要充满希望和毅力，就一定能够成功。学情分析：    五年级学生，已经具有了独立学习的能力和独立阅读的能力，他们有一定的词汇量的积累和理解，并且在阅读的过程中能够有自己的见解和感受，并且能够主动发现问题，提出问题，还能够通过合作学习解决问题，所以在教学本课时，放手让学生自读自悟，读中感悟是最好的方法。但是，由于学生的年龄特点和社会阅历经验有限，在学习的过程中仍需要老师做好导学、导思、导练的引导工作。教学目标知识目标：1、认识4个生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度价值观目

3、标：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。从中感悟作者的人生态度，树立积极奋进的生活态度。教学重难点1、 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。说说自己以后对困难挫折应该如何去面对。2、教学方法：先学后教、当堂训练——读、思、议、练教学过程一、情境导入，初读课文1、同学们，你从家到学校走哪条路（生汇报）2、看来，到学校的路——不止一条。（板书：不止一条）2、今天我们学习的是一篇富有哲理让人终身受益的文章——通往广场的路不止一条，（板书：通往广场的路）齐读课题。你们想读吗？请同学们快速读通课文，找出课文中给你启迪让你受益的句子。【5谈话导

4、入，激发学生学习兴趣。师生一起板书课题，齐读课题，加深学生对课题的印象和学习的兴趣。】二、自读课文，整体感知1、同学们读得真投入，找到了给你启迪的句子了吗？2、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。（1）这句话是谁说的？他是怎样说的？谁能用和蔼的语气读读这句话吗？让我们用和蔼的语气一起读读。（2）父亲让我好好瞧瞧，站在从教堂的塔顶，我瞧到了怎样的景象呢?【学生有困难时，当即出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“蛛网般交错”这两个词语。】3、出示“脚底下，星罗棋布的村庄怀抱着罗马，如

5、蛛网般交错的街道，一条条通往城市广场。” （1）“星罗棋布”“蛛网般交错”这两个词语让你联想像到怎样的画面？ （2）出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交错的道路，一条条的通往罗马的城市广场。——真是条条大路通罗马。4、看看这条条大路通罗马的景象，再回味父亲的话，你体会到了什么？你领悟到什么？【其实，用更简洁的一句话说，就是——通往广场的路不止一条。通过让学生看广场图感受到路的多】三、研读课文，感悟情感。1、通往广场的路不止一条，这是一个人生的真理啊，父亲的教导我一直记在心间，并且令我一生受用不尽，快速浏览课文，文中记叙了几件事印证

6、了父亲的这句话。2、两件。先来学习作者第一次成功的经历吧！轻声读(4------11段)一边读一边想，出示：A、我的目的地是什么？B、我的时装设计生涯是从哪里起步的3、反馈：是啊，要做一名时装设计师，从毛衣入手出示——突然。。。。。。4、做一名时装设计师是我的梦想，万事开头难，找不到突破口时，我决定大胆试一另一条路。我的尝试结果如何？找出文中第九自然段相关句子读一读。是的，这次大胆的尝试令我一举成功，让我们来感受作者的喜悦心情。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（指导朗读）那是一朵怎样幸福的云啊？是啊，大商场啊，像我这样一个创业中的人才起步，一下子就订购

7、四十件哪，我踩着这朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。A、指名读，你为什么读的一副沮丧的样子？谁再来试试？读出失落，难过，的语气。5B、为什么突然消失？谁来做戴维安太太，让我这朵幸福的云突然消失，指导读好维戴安太太不可能的语气。C、这意味着什么？维戴安太太的话似乎破灭了我的希望——两星期内交出四十件毛衣的这个目的地看来靠维戴安太太一个人织这条路是行不通的。D、带着难过失望的心情再读：——那朵……（有点山穷水尽的意味）.7、困难面前我退缩了吗？我尝试了哪一条路？结果如何？出示：从此，一条时装的河流

8、，源源不断地从我的时装店里流了出来。(1)、什么源源