多媒体让课堂绽放异彩

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1、多媒体让课堂绽放异彩辽源市东丰县大阳中心校马丽杰摘要：多媒体在语文教学中扮演着重要的角色，能向学生提供功能各异、形式多样的感性材料，悦耳动听的音乐背景，形象生动的动感画面，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习，能收到事半功倍的效果。关键词：多媒体、教学、激发兴趣多媒体教育是当前大力推广的一种新兴的教育活动，是教育改革、优化课堂教育过程的一项重要措施，使课堂教学达到事半功倍的效果。在实际教学过程中，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的

2、环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的视野，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。利用各种电教器材，充分调动学生视觉等感觉器官，引发学生学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化，面对信息时代知识经济的崛起，现代信息技术已经得到了广泛的应用。不管在哪，多媒体教学都已经走入我们的课堂，这让教学更加丰富多彩。一、激发兴趣，提高教学效率兴趣是学生产生求知欲的动力。作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高

3、涨而积极的情绪中从事学习和思考。在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。　　上这一课时，我先让学生欣赏动态的

4、池塘荷叶，然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像。可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。二

5、、创设情境，让学生身临其境多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。在教学《圆明园的毁灭》时，给学生出示圆明园毁灭前的美丽图片，然后再给学生出示毁灭后的图片，怎么会变成现在的样子？这样产生鲜明的对比，学生心中的愤怒也油然而生，激发了学生的爱国情感，在语文课中利用这种方法真正让学生理解课文，受到教育。在教学中如果善于

6、把抽象的知识情境化，学生学习的兴趣会大大增加，而理解的难度也会随之减小。如：在教学识字课《菜园里》时，我就营造了一个菜园的情境，果实累累的小菜园一映入学生的眼帘，一下子就会调动起学生那种好奇、探索的兴趣，在理解感悟菜园一片好风光的同时，把文字和实物一种一种对号，这样记忆起来特别快，老师又顺势做了一次以菜名为内容的识字积累，这节课孩子们上的热热闹闹，学的扎扎实实。三、多媒体使教学化难为易。语文教学过程是一种认识过程。感知教材，让教材中的语言文字变成生动、完整的表象。运用多媒体辅助教学，将教学内容具体化、直

7、观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。例如《晏子使楚》，这是一历史故事，教师可放映影视片段《晏子使楚》，通过观看晏子与楚王的斗智斗勇，让学生在轻松愉快的氛围中感悟晏子的机智、勇敢和爱国之心，对课文内容也就成竹在胸了。还有《狐狸和乌鸦》，我在讲“乌鸦嘴里的肉为何会掉下来时”，出示灯片，演示一遍，学生就了解到：嘴里的肉要用牙齿咬住，一张嘴，牙齿没咬住，肉就会掉下来。这样一个简单的演示过误，比花长时间的讲解，效果好得多。四、有利于拓展学生思维。多媒体教学还能增加教学容量，拓宽学生的知识面。

8、技术的出现能较好地解决这一问题。课堂上，教师只需点击鼠标，就能将大量的资料呈现给学生。如教学四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》一课，这堂课内容丰富，在课外，老师要做大量的准备工作，收集各种图片资料。而今有了多媒体，只要轻松地点击鼠标，在网上进行资源导航。通过多媒体计算机向学生进行视频展示。不仅画面生动形象，还大大拓宽了学生的视野，同时也节省了许多时间。多媒体的运用，集音画与一体，灵活、形象，情境逼真，它能揭示教材的内涵，有身临其境的感觉，学生能受