高中信息技术有效教学探讨

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1、高中信息技术有效教学探讨　　摘要：如今我国已进入高速发展的21世纪，以计算机和网络技术为基础的信息手段开始广泛应用于社会的各个领域。为了满足当今社会对人才的需求，我国在高中阶段便开设了信息技术这门课程，要求教师通过改进教学方式，利用现代教育手段，创建科学有效的课堂模式。信息技术作为一门独立的学科，没有固定的教育模式，所有教师都是在教学实践中不断摸索着前进。结合多年高中信息技术教学实践经验，对如何进行信息技术的有效教学向大家进行详细的说明，在此仅供其他教学同行作为参考。　　关键词：信息技术；重组结构；拓展思维；

2、提升素养　　不能否认信息技术给我们的生活和学习带来了很大的变化，近几年，它也在全国各学校得到了普及和发展，但是因为各地老师开展这门课程所使用的教学方法千差万别，以及各种软件、硬件发展不协调等，导致信息技术这门课程的教学效果不是很乐观，学生对这门课也提不起兴趣。所以，怎样进行有效的信息技术教学，使学生的计算机能力得到最大限度的提升，成为每位信息技术教师重点关注和热烈讨论的话题。笔者认为，应该从以下几个方面着手：　　一、打破常规教材，重组知识结构　　有效的课堂教学，要求教师既不能脱离课本内容，也不能照本宣科，而是

3、在全面了解教材的基础上，挑选出真正适合学生并对学生有用的知识点。教师要对教材内容有自己独到的见解并且灵活地运用教材。虽然学生已经在初中接受过一定的信息技术教育，但是由于种种原因，学生还是没能掌握好信息技术基础知识，信息技术素质也普遍较低。而高中的信息技术知识与初中的联系还是比较密切的，因此，那些在初中基础知识掌握不牢固的学生，在高中就会觉得信息技术学起来有一定的难度，学生对信息技术的学习也提不起任何兴趣。针对这种情况，教师就可以在教学过程中边实践边探索，找出可以激发学生学习热情和兴趣的方法。　　经过不断的教学

4、实践，我发现，学生会对一些具有趣味性的信息技术知识和操作能力比较强的教学活动感兴趣，这个时候，我们就可以设计出与学生这种心理特点相适应的教学方法。我们可以打破原有的教材体系，将课本中与学生生活联系紧密的、学生感兴趣的知识提到前面来，并对课本中操作性比较难的教学案例进行改进和简化，也可以根据自己学校的情况自己编写教材，当然，这些都必须符合学生的认知结构，否则教学效果会适得其反。打破常规教材，对课本知识结构进行重组，激发学生的学习兴趣，不仅让学生轻松地掌握信息技术基本知识，同时也使学生自我发展的能力得到了提高。　

5、　二、运用多种方法，拓展学生思维　　高中阶段的学生，思维活跃，跟其他学科相比，他们更对信息技术这门课有强烈的好奇心和兴趣。在高中信息技术课堂上，使用单一的教学模式也许会在短时间内获得良好的教学效果，但是长期使用的话，学生也会逐渐丧失对这门课的兴趣。而且，如果教师只是口头授课的话，形式不仅单调且乏味，学生会逐渐产生厌恶感，自然也得不到良好的教学效果。因此，只有采用不同形式的教学方法，拓展学生的思维，使学生的信息素养真正得到提升，才算是完成了信息技术的有效教学。比如，我们可以运用任务驱动法、讨论法、广播教学、亲自

6、实践，以及研究型、资源型、游戏型等教学方法，方法虽然多，但是不能滥用，必须根据不同的教材内容选取合适的教学方法。当然采用多种形式的教学方法进行教学是有原因的，就是将课本中静态的信息技术知识变为动态的，抽象的变为具体的，文字的变为图形的，个人讲解变为多人讨论的……只有采用这种方式，才能最大限度地拓展学生的思维，调动学生学习信息技术的积极性和主动性，使学生整节课都处于全神贯注的状态中，以保证高中信息技术的有效性教学顺利进行。　　三、与时俱进，提升学生素养　　我国科学技术发展得如此迅速，信息技术知识的更新速度也是极

7、为迅猛的。“教师如果想给学生一杯水，首先自己要有一桶　　水。”从这句话我们可以看出，教师只有不断地充实自己，做到与时俱进，才能教授给学生最先进、最有效的信息技术知识，学生才能对信息技术发展的最新动态有所了解，进而掌握网络常见软件的操作技能，使学生一直处于信息技术知识的教育前沿。所以每节信息技术课，我们可以花上10分钟时间给学生讲一些有关信息技术的新动态，或者开展一些比较简单的信息技术操作竞赛，让学生都参与进来。而且我们必须告诉学生，只靠学习兴趣是不行的，必须有一种坚强的意志力，同时也要有将信息技术知识与现实生

8、活紧密联系起来的能力，让学生懂得所有的知识都是来源于生活，同时也回归于生活。学生只有明白了这些，在高中信息技术课上，才会有学习的目标和动力，学生才会在学习过程中不断取得进步。作为一名信息技术老师，我们要多对学生进行激励和赞美，因为高中学生不同其他学生，他们面临着来自高考的压力，我们只有不断地对他们进行激励性的评价，肯定他们在信息技术课堂上的表现，学生的信息技术素养才能不断得到提升。　　以上是我对高中