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1、浅谈高职校园文化与青年大学生的社会化论文关键词:高职校园文化大学生社会化论文摘要:青年大学生的社会化是大学生成长的关键时期,我们理解人的社会化是指一个从出生,从一无所知的生物个体的人,在成长过程中通过不断地学习知识、技能和社会规范,培养和提高自己的社会需要,发展自己的社会性,把自己一体化到社会群体之中去,从而使社会不断延续和发展下去的基本过程。在人的社会化过程中,校园文化是青年大学生社会化的“中介”,也是桥梁和扭带,校园文化是校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园活动文化的总和。社会对高职大学生的要求,就主要是通过高职校园文化来实现的,所以,高职校园文化在青年大学生的社会化过程中起着
2、十分重要的作用。对如何加强高职校园文化建设,促进青年大学生的社会化进行了思考。无论是高职教育还是普通高等教育,教育的最终目的就在于实现人的社会化,而文化与教育又是紧密相联的,它们是同一事物的两个方面,我们在绝不能忽视校园文化在人的社会化中的作用。人的社会化的过程,既是个人不断地适应社会的过程,也是社会不断地训化影响个人的过程,是个体需要与社会环境相互作用的过程。它贯穿于整个人生过程,是毕生的任务。青年大学生在求学期间正是人生最美好的年华,也是世界观、人生观成熟的关键时期,校园文化对青年大学生的影响是相当重要的。高职院校重点在于培养高等技术实用型人才,适应地方经济发展及行业发展的需求,所以,高
3、职院校园文化建设和普通高校有所区别。但对于高职院校的校园文化与青年大学生的社会化过程与普通高校却往往是相同的。 一、校园文化是青年大学生社会化的“中介” 人有两种属性:自然属性和社会属性。每个人都是这两种属性的有机统一。个人首先是一个生命有机体,是一个自然人。但是人之所以为人,不在于他的自然属性,而在于他的社会属性。正如马克思所说:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”[1]人一旦离开母体,就要受到社会文化的熏陶与影响。这种熏陶与影响的过程就是人的社会化。 社会化的内容虽然纷繁复杂,但归纳起来,一般可以划分为四个方面:一是教导基本生活技能
4、,包括从小训练儿童走路、吃饭、穿衣等生活自理能力和长大以后走向社会所需的谋生能力——职业技能;二是教导社会规范,包括政治、法律、道德、习俗、纪律等社会规范;三是指生活目标,解决“人为什么活着”、“什么样的人生才是有意义的”等问题;四是培养社会角色,即使人在社会文化生活中能承担各种社会角色,最主要的是职业角色。但社会化的内容并不是一层不变的,它会随着人们所处的文化环境不同而有所不同。少年有少年的社会化内容,青年有青年的社会化内容,老年有老的社会化内容。学者哈维斯持在1953年提出了青年期的十个“发展课题”,基本上概括了青年期个体所能接触的所有领域。他的十个“发展课题”4是:学习与同龄男女的新的
5、交际;学习男性与女性的社会角色;认识自己的生理结构,有效地保护自己的机体;从父母及其他成人那里独立地体验情绪;有信心实现经济独立;准备选择职业;做结婚与组织家庭的准备;发展作为一个市民的必要的知识和态度;追求有社会性质的行为,而且实现它;学习作为行为指针的价值与伦理体系。 青年大学生称得上是青年群体的典型代表,因此,这十个“发展课题”也基本包含了社会对大学生的要求。 校园文化是校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园活动文化的总和。社会对大学生的要求,就主要是通过校园文化来实现的。校园文化是社会文化的亚文化。作为一定社会的政治和经济在观念形态上反映的社会文化和文化氛围深刻地制约、影
6、响着人的活动方式,“培养社会的人的一切属性,并且把他作为具有尽可能丰富的属性和联系的人,因而具有尽可能广泛需要的人生产出来——把它作为尽可能完整的和全面的社会产品生产出来”。[2]但是,社会文化对人的个性的形成和发展的作用,则是通过一个个具体文化的“折射”表现出来,如社会文化对企业中的工人和干部的影响,是通过企业文化发挥作用。从这个意义上说,校园文化就是社会文化作用于青年大学生的“中介”。这种“中介”作用,主要在于它把社会对青年学生的要求、社会的观念、行为准则和道德规范等体现在自己的文化结构中,以外显的或内隐的行为模式,潜在地影响着大学生的精神世界、价值 观念和行为方式,从而培养出社会所期
7、望的并具有高技能、高素质的实用型人才。 二、加强校园文化建设,促进青年大学生的社会化 校园文化既然是青年大学生社会化的“中介”,当然就是实现社会化的关键所在,要使社会化顺利进行,尽可能的避免“非完全社会化”现象的产生,就必须加强校园文化建设,使其“中介”作用能够得到充分的发挥。 (一)重视校园文化总体建设,将离散型转变为统合型,发挥文化的多功能作用。从团体心理特征上看,校园文化可以分为离散型与统
