如何提高课堂提问的有效性

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1、如何提高课堂提问的有效性？定安城南中学邝小燕课堂提问是师生交往、互动、理解对话的重要手段。课堂上教师与学生之间的交流，很多种情况下往往借助课堂提问来完成的。因而，改善课堂提问的有效性，就成为当前普遍关注的话题。有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”，《现代汉语词典》对其解释是：“能实现预期目的；有效果。”“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。有效的问题是指，能诱发学生深入思考、积极回答，并由此而主动参与教学活动的那些问题。这些问题在绝大多数情况下常常是一种手段而不是目的，即通过它们

2、来影响学生动手操作，或者诱发学生深入思考，开展深层次的思考和交流。而有效的课堂提问，主要是指通过教师在课堂中的提问，引发学生主动思考，积极参与课堂教学活动，促进学生个体的全面、健康、可持续发展。那如何提高课堂提问的有效性呢？所提问题要难易适度。既不能过于浅白，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅白，索然无味，提不起学生兴致；太艰深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而挫伤学习积极性，事与愿违。其难度应以较高水平学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。如教学《电压》时有人设计了问题“电压表是用来测电压的吗？”这就未免过于简单，这个问题根本不需要问，相信多数学生都会知

3、道电压表是测电压。如果改问电压表有什么作用还好些。又如教学中有人问“灯泡的亮度由什么决定？”这个问题思考起来有些困难，如果改为“在串联电路中通过两个灯泡的电流相同，灯泡的亮度为什么不同？”这种问题具体而又有思考的余地，这样大多数学生经过思考都有回答的余地。1