中国教育已经走上了绝路

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1、中国教育已经走上了绝路，万分危险！佚名从孔孟到当代，从传统教育到现代素质教育，泱泱古国，数千年历史，有过兴旺，也有过衰落，多少文人志士为之奔走、为之奋斗，有许多人成了教育改革的受益者，也有许多人成了教育改革的牺牲品。远的教育这里我没有发言权，就说近的吧，文革期间，教育由考试改为推荐，多少有志青年，因为家庭的原因，被剥夺了受教育的权利。文革后，全国改革开放，恢复高考，为一代年轻人创造了好的环境，我就是其中一员，如果没有改革开放，就没有我的今天，也许我还在我那个偏僻的小山村里，生儿育女，仅仅为吃喝拉撒而奔走。现在我战斗在教育

2、战线上，纵观近二十年的教育发展，虽然教育的硬件有了很大的发展，其他的可以说是一个“乱”而已，一个“丑陋”而已。一、“义务教育”一个真实的谎言义务，顾名思义，就是不受任何报酬，“义务教育”是中国的伟大发明，我上小学时，还没有义务教务这个概念，那时，每一学期学费大约三元钱，期末还有大约一元钱的减免，二元钱按当时的物价是五斤猪肉的价钱，虽然那时人穷，但是大家都能上学。现在实行义务教育，高中、大学属于非义务教育尚可理解，然而把幼儿教育放在非义务教育的位置，我觉得不可思义。一年之际在与春，一天之际在于晨，幼儿是家长最重视、最关心的

3、，也是最容易赚钱的，不赚老百姓的钱，赚谁的？私家幼儿园赚钱也可以理解，毕竟是别人自己投资的。但是，公立幼儿园是国家用纳税人的钱建立的，反过来有狂赚纳税人的钱，公理何在？钱被谁赚了？是私人？是国家？作为老百姓我们不得而知。义务教育这个词发明的好，我不知道朝鲜有没有义务教育这个概念，但是我知道朝鲜很穷，相当与我们中国六七十年代的水平，然而，朝鲜的学生从小学到高中全都是免费上学的，我也不知道他们这种教育是否为义务教育。回过头来，再看一看中国的所谓义务教育，从义务教育一开始，就在向学生收费，最先是收取学费，后来觉得义务教育收取学

4、费不合理，便改为杂费，即为杂七杂八之费用，从学费到杂费，一下上了数个台阶，费用上涨了许多。义务教育之初，学校教育实行五天半，包括晚自习。后来，有关人士认为学生负担较重，便改为五天，周六的课便改为补课，美其名曰：自愿。但是你不自愿行吗？不行，因为，老师要上新课，这样，学生负担没减，家长的经济负担倒是上了一个台阶。小学教育更是奇怪，我不知为什么小学放学时间规定为下午四点，四点以后这段时间学生干什么，家长要上班，只好在“自愿”的情况下，向学校交托管费吧，家长的经济负担倒是又上了一个台阶。学校收费问题成了热点，不给老百姓一个交代

5、已经不行了，那就实行“一费制”吧，一费制在理论上本身是好的，只是把杂费提高了一些罢了。其他的该交照常吧。承担义务教育的学校，硬件设施按理本来应该由政府投资，然而，现在却提出什么“后勤服务社会化”，学校的食堂、寝室都成了赚取学生人民币的地方，无形之中又增添了学生的负担。这就是中国的义务教育，说他是一个真实的谎言有些夸张，也许这就叫作中国特色的义务教育吧。二、“普九”造就了一批高文凭低水平的学生普及九年制义务教育，是中国的神话，中国人口较多，还处在第三世界的行列，国家不富裕，要解决众多适龄儿童的上学问题，本身的困难很大，但是

6、通过全国人民的共同努力，在较短的时间内，不仅学校硬件条件达到了要求，而且，凡适龄儿童都按规定走进了学校。这是大快人心的好事。但是，我认为，这是盲目造就神话的过程。达尔文曾经写过一部生物进化论，是关于物种优胜劣汰的说法，这是自然规律，普及九年制义务教育的许多做法就是在拔苗助长，盲目的追求世界社会效应。在普及九年制义务教育的操作过程中承在着较大的弊端，不管学生是否按质按量完成了小学学业，全部都进入初中学习，这是不合理的，试想一个连小学的知识都未达到合格要求，进入初中能较好的完成初中学业吗？当然，根据有关数据，普及九年制义务教

7、育是按质按量完成了，这种“大跃进”式的办教育的作法，只能是让一些学生拿到了初中的学历，但是还停留在小学的水平上。为了完成“普九”任务，有些地方甚至进行造假，要么是一到普九检查，就全体出动，动员流失学生回校，检查一过，流失学生照旧流失。要么是把一些非学生人员冒充学生坐在教室里充数，应付上级检查。要么是制造假的转学证明，达到完成任务的目的。就这样，普九任务便完成了。这就是中国的神话，让世界其他国家承认的中国神话。当然，普九成功，中国教育便上了一个“新的台阶”，有人升官、有人发财、有人成了普九明星。三、“扩招”一个“钱”字了得

8、专科扩招、本科扩招、研究生扩招、博士生扩招，整个国家在大好形势下专科、本科、研究生、博士生人数成倍增长，国家的全民素质似乎一下子成倍数提高。有人开玩笑说，走在大街上，一棒子打下去，倒下的十个人中，肯定有三个专科生、两个本科生、两个研究生、两个博士生。为了扩招，专科升本科、本科升重点、重点升国家级名牌，如此升上去，不亦