五年级科学《3.心脏和血管》

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1、心脏和血管课题：心脏和血管教学内容：五年级下册第8---9页教学目标： 1．指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。 2．使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。 3．培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。 教学重难点：重点：认识人体血液循环的功能。并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。 难点：了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。教具、学具： 1．猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。 2．钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。 教学过程 一、创设情境，提出问题谈话：当我

2、们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言） 除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。（板书：心跳） 二、自主学习，小组探究1．指导学生测量心跳次数。 （1）测量静坐时，自己每分心跳的次数。 ①讲述：每时每刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧，紧贴心脏的部位，有什么感觉？ ②学生实践，分别感觉。 ③汇报感觉结果。 ④讲述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。 ⑤学生测量。（由教师统一计时，学生默数） ⑥学生汇报结果：每分心跳大约65次、70次、75次…… ⑦小结：测得每分心跳60～100次，

3、都属正常的。 （2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。 ①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？ ②学生活动： 学生运动。（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时） 汇报测量结果。 ③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。 2．指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。 （1）了解心跳的实质是什么？ ①阅读课本。 ②学生汇报。 ③师生小结：心跳实质上是心脏的收缩和舒张。 （2）认识心

4、脏。 ①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本构造和形状差不多。 ②分组观察猪心脏。（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏心脏的肌肉，有什么感觉？） ③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。 （3）了解心脏跳动的原因。 谈话：下面看心脏跳动的多媒体课件，看看心脏肌肉的收缩和舒张与心跳有什么关系。 ②学生仔细观察。 ③师生小结：心脏总是在有规律地收缩舒张。收缩时，把血液压到全身各处的血管中，舒张时又让全身血管中的血液流回心脏。心脏每收缩、舒张

5、一次就是我们感到的心跳一次。 （4）认识血管。 ①谈话：人的血液是通过血管在体内循环流动的。我们手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布满了血管。你能找到自己身上的血管吗？ ②学生活动：在自己身上寻找血管。 ③观察人体血管多媒体课件。（借助形象的描述，使学生对人体血管有初步了解，同时渗透血液循环的知识） ④提问：人的血管有几种呢？ ⑤师生小结：人的血管有三种。从心脏通到全身各处去的血管叫动脉血管。动脉血管逐渐分支，越分越细，细到肉眼看不见的叫毛细血管。从全身各处通到心脏的血管叫静脉血管。心脏和血管是人体的血液循环器官。 三、汇报交流，评价质疑 

6、1．认识血液循环的过程。 （1）谈话：血液在人体内是怎样流动的？我们把人的血液循环示意图用多媒体放出来，看看血液的流动情况，以及血液在人体中的循环的过程。 （2）学生观察。 ③学生参照课文图中人的血液循环示意图相互描述血液在人体中循环的过程。 2.认识血液循环的作用。 （1）谈话：人的血液是在心脏和血管中循环流动的。心脏不停地收缩、舒张，血液便沿着这个过程不停地循环流动。血液循环有什么作用呢？血液流到小肠绒毛时会怎样？血液流到肺泡时会怎样？如果心脏停止跳动了，血液循环就停止了，人的生命也就终止了，这是为什么？ （2）阅读课本第9页第三节。 （3）

7、师生小结：血液在循环过程中，经过小肠时携带上养料，经过肺时携带上氧气，把它们运送到全身各处去，又把全身各处收集的二氧化碳和各种废物运送到肺和排泄器官排出体外。如果血液循环停止了，人体各器官就得不到氧气和养料，它们产生的废物也就不会被运走，人的生命就结束了。 在做剧烈运动时，身体需要的养料和氧气增多，为了保证更多的养料和氧气的供给，所以就要加快血液循环，因而心脏的跳动也就加快了。 （4）师生小结：通过以上学习，我们已经知道为什么在剧烈运动后，测自己每分心跳的次数比静坐时测自己每分心跳的次数多。 四、抽象概括，总结提升1.认识脉搏的位置。 （1）提问

8、：引导学生观察课本第71页图。这个学生在做什么？你在哪里见过类似的情景？ （2）学生观察汇报。 （3）师生小结：这个学生在手腕上寻找跳动