静默草原 第二课时

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1、《10静默草原》（第二课时）课前预习：1.熟读课文，积累描写草原的词语和句子。2.给课文每个自然段标上序号，用三角号标出课文线索语句，用直线标出文中表达草原感受最有特点的句子，用曲线标出草原人以欣赏的眼光欣赏草原的语句，用括号标出文中写草原特点的词语或句子。积累在本子上。3.结合课后“阅读练习·探究”二和“词句品味·积累”预习课文，在笔记本上写发言提纲。相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，“对课文的内容和表达有自己的

2、心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源”，“学习科学的思想方法”，“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。教学目标：在多种形式的阅读和积累、比较和探究、集美成文的创作中，深入理解“静默草原”的内在美，情感美。评价任务：1.能够正确流利地说出本文对草原感受最有特点的句子，明显表明作者是用草原人的眼光欣赏草原的句子。。2.能够合作交流，从写法、内容、线索、草原特点与感受等方面，探寻“静默”

3、的内涵，理解作者为什么以“静默草原”为题。3.摘用文章美句，创造同名微型美文。教学过程：明确语文课堂三说三记：三说：有根有据地说话，说完整的话，说别人没说过的话。三记：记自己的发现和感悟，记他人合理的补充，记规律性的总结。复习背诵《敕勒歌》导入新授《静默草原》。导入语：今天再来学习一篇赞美草原的文章——蒙古族作家鲍尔吉·原野的散文诗《静默草原》。本课主要有两个学习目标：明确学习目标：1.积累文中特色语句。2.训练多角度解说文题和文中集美的能力板块一、读自由朗读课文。积累：1.文章对草原感受最有特点的句子。（提示：用横线标出）2.文章明显表明作者是用草

4、原人的眼光欣赏草原的句子。（提示：用曲线标出）时间：5分钟【交流明确】PPT小结：草原感受句D2都是一样的风景：辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。D4草原没有（新景物可观）。D5并非欲看清楚天地间哪一样东西，而是想在眼里装填一些苍茫。D6草原不可看，只可感受。D8草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。D10草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。D11在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。D11所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。D11在草原上，人的处境感最强烈。D11人在这里挥动双拳咆

5、哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。D15（草原）只在静默中观望未来。提炼：草原特点——辽远而苍茫；城市人和游客看不到草原的美，只感到自己的渺小；草原人（包括我）用心感受草原的美，在静默中观望未来。PPT小结：以草原人的眼光欣赏草原句D5蒙古牧人前瞻的时候，总是眯着眼睛。他们并非欲看清楚天地间哪一样东西，而是想在眼里装填一些苍茫。D11天，真如穹庐一样笼罩大地。D13我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不知站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。提炼：“我”和草原牧人用心感受草原的美，“我”用自己最独特的方式表

6、达自己对草原的爱。【过渡语】初步的阅读让我们领略了草原的辽远和苍茫，了解了草原人以欣赏的眼光欣赏草原的感受。那么现在，让我们沉下心来共同探寻“静默”的内涵，思考作者为什么以“静默草原”为题。板块二、探探究并解说文题。请结合文中关键性的词句，说说你对“静默草原”的理解。提示思考角度：写法，内容，线索，草原特点与感受等方面。要求：分组活动，合作探究。每小组一个探究主题。时间：5分钟【活动前的小组探究指导】1.写法小组：找出具体的写法，分析它的作用。2.内容小组：从写作思路和结构入手，一部分一部分地分析，然后再归纳。3.线索小组：找出线索和具体的线索句。本

7、文的线索句有的较明显，有的较隐晦，找时要擦亮眼睛。4.草原特点与感受小组：结合课后练习二进行。找出草原的核心特点词句，再找出草原的这种特点给人哪几种感觉，这些感觉分别体现在哪些语句上。学生合作交流。教师巡视。学生可能出现的答案及点拨：【内容】赞美草原的散文诗。描写草原景物的语句很少。作者以感悟为主，在对草原独特的情感基础上，在静默中抒发了对生命的富有哲理性的感悟。【写法】1.对比写法。对比一：草原给人的心理效果——“惊慌”，和城市人，和观赏景物的心理习惯对比。强调草原没有丰富多彩的景观，突出草原辽远苍茫的特点，过于强大的单一和辽阔给人极大的心理震撼、

8、震慑。“惊慌”就是这种震撼、震慑下特有的心理效果。下文的“不自由”和“局促”也是这种心理效果的表现，只是“惊