杨氏之子 教案doc

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1、课题10杨氏之子课型讲读课时1课时教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。2．学会生字新词。3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性。教具准备阅读《世说新语》。教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一、激发兴趣，引入新课1老师用白话文的形式将《世说新语》中的两个小故事讲给学生听。2揭示课题，解题：“杨氏之子”是什么意思二、反复朗读，感悟添趣1指名读。2结合注释读。3教师范读。4各自练习读。5再指名读。三咬文嚼字，探究生趣同学们，自古以来出

2、现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。归纳学生意思解题：杨家的孩子。之：“的”的意思。古时候称李家、王家之子为李氏之子，王氏之子等。根据意思过渡：课文讲了杨氏之子什么事呢？让我们来读课文。1检查是否有读错读漏的地方。相机提示生字“诣、曰、禽”的读音。“应声”的“应”在这儿读四声。2提醒学生将注释标记在相应的注释旁边，边读边想字词句的意思。学生按要求自学课文：标记注释，理解字、词、句。3听教师范读，要求学生：注意字的读音；听停顿，画斜线。师生交流：古文讲究断句。在一些句子中，根据它的意思，

3、虽没有标点，也需要拖个长声。这样读，方便理解，听的人容易听懂。4按照画记的线学生各自练习读。5指名读课文。过渡：读了几遍课文，是不是觉得课文意思越来越明白了？学生第一次接触文言文这个陌生的文体，最重要的在于对文言文的畏难情绪，让学生觉得文言文是有趣的。从有趣的故事入手，让学生乐学。练习文句诵读，是训练学生养成文言语感的有效之途。1师生交流，了解课文意思。2指名说说全文意思。3设问：你觉得杨氏之子是一个怎样的人？从什么地方看出来？四背诵表演，新编创趣1指导背诵。2讲这个故事。3课本剧表演。1你有哪些地方不明白，提出来向大家请教。读懂的地方，帮同学解答，可以设计问题考大家。教师适时点拨：（1）“惠

4、”现在的意思与在课文中的意思。比较字形“惠”和“慧”。（2）“孔君平”是为“孔平”。（3）“谁为谁设果，果有杨梅。”（4）“孔指什么以示儿曰。”2学生说说全文意思。3学生自由讨论：聪慧的人。（1）从“应声”一词可以看出。品析“应声”，意思是随着声音而来。读读他“应声答曰”的话，把自己当作故事中的这个孩子，读得活灵活现。（2）他的回答妙在哪儿？如果是你，你会怎样回答？（3）那位做客的叔叔听了这番话，会有怎样的反应？会说些什么？1谁能把这篇文言文背给大家听？2发挥想象，用自己的话添油加醋地说。3试着演一演，把文章里的人物演活。发挥学生的自主学习，落实理解字词、读通课文的基础阅读目标；在此基础上，让

5、学生在交流中解决不明白的问题，既推动了对课文更深层次的探究，又让孩子们在逐渐悟得的过程中，生成更深层次的乐趣。在自编自演的再创造过程中，让文言文这种远离现代的文字在孩子的心里变得鲜活起来五总结提升，课外延趣1推荐《世说新语》《杨氏之子》选自小说《世说新语》，在这部小说中像这样生动的故事还有很多，大家可以课后阅读。作业设计1．写一写对精彩语言的体会。2．默写课文。3．看《世说新语》。板书设计10杨氏之子孔：此是君家果杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽教学反思