杨氏之子的教案

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1、杨氏之子教学目标知识与技能：1.正确流利、有感情地朗读课文。2.学会生字新词。3.能理解课文意思，体会杨氏之子的回答妙在哪里。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。过程与方法：1、以读为轴，让学生融入古文，爱上古文。2、情境为线，让学生读懂文意，了解古文。情感态度与价值观：感受文言文的语言之韵。语言的巧妙艺术。感受语言表达的艺术教学重点1.能理解课文意思，做到感情朗读。2.能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性。教法与学法：读式教学法、游戏激趣法、创设情境法初读再读细读精读美读熟读的过程，在此过程中引导学

2、生读思议相结合，让学生经历寻疑一一释疑一一解析一一入情一一品味一一成诵的过程与自主合作探究第一课时一、故事引入。1、今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。PPT出示：罗斯福的故事，默读。（故事1:罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”）2、生•默读故事后，师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？你从哪儿知道的？3、对，你

3、读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古少流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇古文，齐读课题二、引入课题，解题。师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是？三、认识文言文PPT补充资料:“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一

4、件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如,想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”四、读通课文1、范读。师：古人说：“读书百遍，其义自现”，我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。四、理解课文大意。1、自主理解课文。（师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事）2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。（在

5、梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上冋答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）5、带着理解朗读课文。一、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。1、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了〃循序而渐进，熟读而精思〃的读书方法，请你再细细地读，静静的思考，你一定会有新的体会。大家一边读一边思考，可以在书上作批注

6、，现在开始。2、品读句了，对文本进行个性化的解读。3、独立学习思考，并做好批注。4、四人小组交流。师：刚才我巡视了一圈，看到可大家都有自己的思考和见解，这样请大家在四人小组里交流自己的体会。5、全班交流。重点点拨：（1）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅）（2）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。（板书：孔雀）（3）、品位杨氏之子的话

7、外之音：如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗！6、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说？二、熟读成诵1、孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。PPT链接音频：听古文诵读。2、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背。不能背诵的看着书朗读。3、全班背诵。三、拓展1、PPT出示小区花园图。你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪！”这

8、样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术。女n：小草要睡觉，请别打扰！2、生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。师：孩子们还收