长城教学设计附反思

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时间:2018-08-05

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1、《长城》教学设计和美实验学校李海侠教材分析:长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学情分析1.学生已具备了较强的自学能力,生字、词语的理解可以通过课前预习,课堂提问,学生互助的形式解决。2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。3.学生喜欢有挑战性的写作,因而老师可以设计

2、一些有趣的书写题目:比如设计广告语、写导游词等。教学目标:认知目标:1.掌握本课生字、生词,能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.了解长城的构造和特点,能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。3.了解长城的悠久历史,能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。能力目标:1.学习图文对照观察法,由远及近、由整体到部分的观察法,形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。2.读懂课文,理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的

3、联系。3.通过阅读,形成抓住关键词句,快速掌握文章大意的能力。情感目标:1.通过阅读课文,感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。2.通过小练笔,深化主题,激发社会责任心,民族自豪感,号召更多的人来保护世界遗产。教学方法: 情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。教学工具:多媒体课件课时安排:共2课时所授课时:第2课时教学过程:第一课时:(略)教学目的:本节课主要是初读课文,理清脉络,扫清字词障碍,了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。一、谈话导入,激发兴趣。

4、二、阅读背景资料。(了解长城和世界遗产)三、初读课文,学习生字;四、质疑,解决本课词语的意思。(通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。)五、再读课文,了解大意。第二课时:教学目的:1.把看图、学文、想象结合起来,理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。2.学习由远及近、由整体到部分的观察法,形成观察能力和良好的观察习惯。3.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。一、复习导入长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。1、这节课,我们继续来学习《长城》

5、。2、出示长城远景彩图,让学生用打比方的句子说说长城像什么。二、浏览课文思考:作者是按照什么顺序观察长城的?三、精读课文(一)远看长城远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。1、这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思?2、作者用什么方法写出了长城的长?把长城比喻成长龙,突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?3、指导朗读(二)近看长城1、明确观察点:这是在哪里看长城

6、?你从哪儿知道的?对应着课本上哪一幅插图?2、请同学们自由读第2自然段,看看这一段写出了长城的什么特点?3、长城的结构(设计)到底如何?4、指导朗读。(三)长城上联想1、站在长城上作者想到了什么?2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?(1)“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量?你从这体会到了什么?(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?读着这样的文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?(3)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城!从

7、“多少”、“才”你体会到了什么?3、让我们带着自己的理解,读读第三自然段。(四)赞美长城1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么?2、教师小结:长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹,所以我们应该爱护长城。3、此时此刻,假如你就站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么?想对我们身边的人说些什么呢?4、有感情的朗读最后两段。四、写话寄情1、出示领导人的题词。2、你也来学学这些名人,给长城写几句话。3、为长城写广告语。五、板书设计     远看像长龙近看高大

8、坚固17长城联想劳动人民的智慧和血汗地位伟大的奇迹《长城》教学反思和美实验学校李海侠近来,我校组织了青年教师优质课大赛,我抓住此契机,深入学习了语文新课标,并积极备课,希望能上一节漂亮的语文课。上完之后,经过教研组和各位听课教师的指点,我发现自己还有很多不足之处。下面以《长城》为例,结合教学的提问设计和课堂实际的效果以及学生的所得进行反思:《长城》是人教版第七册第五单元是

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