《长城》教学设计和教学反思

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1、《长城》教学设计和教学反思教材分析：人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。 教学目标：１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”

2、等词语，积累文中的佳句。２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：２课时。 第一课时 教学过程：一．看图，了解图意。　　　1、介绍长城。　　　长城始建于春秋战国（公元前77

3、0——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。　　2、观察彩图。（打出幻灯片）（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（2）长城修筑在什麽地方？　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？二．初读课文，了解文意。　　1．自学

4、生字新词。　　2．想一想，课文各节分别讲什么内容。三．理清课文大意及条理。1、说说课文各节的内容。2、说说怎样给各节编一小标题。四、布置作业。1、抄写生字新词。2、朗读课文。3、搜集一些有关长城的故事、传说、图片等资料。 第二课时 教学过程：一、谈话导入新课。二、观察远景，感受雄壮。1、课件出示长城远景图：师：请大家看这张图，这张图是在飞机上拍摄的，长城给你留下什么印象？我们来看看作者是怎样写的，请大家读第一段。作者是怎样写远看长城的？（1）远看长城是什么样子？结合课文插图加深印象。（2）为了说明它长课文还用上了

5、什么词语？（3）课件出示长城示意图。让学生从图上找到长城跨越了哪几个省市。2、指导朗读课文。3、渗透写作方法。三、近看长城，剖析结构1、在飞机上鸟瞰长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。课件出示长城近景图，你从图上看懂了什么？我们接着看课文，作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?这段长城修筑在哪里？学生读书后回答。（课件出示八达岭资料）2、出示长城近景图，让学生指出城台、垛子、瞭望口、射口的位置，并指导学生试着用简笔画把长城的结构画出来。3、讨论：作者是按照怎样的顺序来写长城的

6、构造的？4、通过读文看画画，我们知道了城墙的特点是高大坚固。你认为长城这样的设计合理吗？从中你体会到什么？四、走上长城，体验伟大。   俗话说：触景生情，所以作者站在长城上……（引读课文第三自然段）   综合两图学习第三自然段。  （1）作者为什么会想起古代修长城的劳动人民？  （2）从那里可以看出修筑长城的艰难？  （3）为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？　　4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。师：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。  （1）长城为什么在世界上是一个奇迹？  （2）课

7、文表达了作者怎样的思想感情？五、总结全文。　　长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。课件出示（国际名人对长城的赞誉之词）六、请你当导游：　　课件出示两幅插图1、如果你是一名导游，你想怎样向世界人民介绍长城呢？2、学生自由练说。3、上台当导游。七、布置作业，编写小报，引导实践：我们伟大

8、的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止2003年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请上网查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”手抄报。 板书： 远看像条长龙 气魄雄伟 长城近看高大坚固 伟大奇迹 联想血汗、智慧凝成  教学反思： 备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在