两位数加两位数(进位加)

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1、两位数加两位数(进位加)两位数加两位数(进位加)素质教育目标(一)知识教学点1．进一步掌握两位数加两位数竖式的写法。2．初步理解并掌握笔算两位数进位加法的计算方法。3．理解并掌握笔算加法的法则。(二)能力训练点1．会用竖式正确地计算两位数的进位加法。2．通过抽象概括笔算加法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。(三)德育渗透点由不进位加和进位加，抽象出笔算加法的法则，渗透具体事物中蕴含着一般规律。教学重点用竖式笔算两位数的进位加法的计算方法。教学难点个位相加满十向十位进1教具、学具准备教师准备口算卡片。学生准备小棒(至少6个整捆、12根单根)教学步骤一、铺垫孕伏1．口算并说说你是怎样

2、想的？6＋7＋88＋34＋9＋2734＋82．用竖式计算34＋23＝(指名板演)订正时让学生说说是怎样对位的，从哪位加起的。(一方面加深对进位的认识，另一方面复习竖式的对位和从个位加起，为学习新做准备。)二、探究新知1．导入：同学们都学会了用竖式笔算34加23，老师把第二个加数23改成28，变成34加28，怎样算呢？我们这节就学习两位数加两位数的进位加法。(板书题：两位数加两位数进位加)2．教学例3(1)笔算34＋28怎样写竖式？请同学们把竖式写到练习本上，请一个学生写到黑板上。引导学生回答：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同的数位对齐。(2)摆学具，理解算理。34加28怎

3、样算呢？请同学们拿出小棒摆一摆。教师指导学生摆小棒：先摆34根小棒，再在它下面摆28根小棒，整捆和整捆的对齐，单根和单根的对齐。求一共有多少根小棒，应该怎么办呢？启发学生讨论，摆一摆，边摆边说过程。引导学生汇报：先把单根的小棒合起，有12根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，这时还有2根单根的小棒，再把整捆的合起一共是6捆，所以34加28得62(3)教学计算方法。结合刚才摆小棒的过程，说一说应该先算什么？(先算个位上的4加8得12)教师讲解：在竖式中怎样表示呢？在横线下面的个位上写2，表示剩下的2根单根的小棒，在横线上面的十位上写一个小“1”，表示新捆的一捆，也就是进上一个十。然后

4、再加十位上的数，把进上的1和十位上的数加在一起是6，表示有6个整捆的小棒，所以34加28得62边讲解边板书：想一想：个位上4加8得多少？该怎样写？(加深个位满十，向十位进1的理解。)引导学生得出：个位上4加8得12，向十位进1，个位写2。教师板书：(4)阅读教科书86页例3，填上得数。回答问题：①笔算34加28，先加什么？②为什么要从个位加起？引导学生明确：笔算加法应当从个位加起，如果先把十位上的数相加，把计算结果写出，再算个位数相加，由于个位相加满十，所以十位还要增加，这样就要把原的结果擦掉重写，比较麻烦。()反馈练习：完成86页做一做。先让学生说一说从哪位算起，个位上6加7得多

5、少，该怎样写，然后让学生填书上的空，订正得数。3．教学例4(1)出示例4想一想：怎样算46加24，得多少？让学生摆小棒，互相说一说。引导学生明确：把单根的小棒合起一共是10根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，一共是7个整捆的小棒，没有单根的，所以46加24得70。(2)在竖式中写出计算过程。想一想：个位上6加4得10，在竖式上应该怎样写呢？互相讨论。引导学生得出：个位上6加4得10，向十位进1，表示新捆的一捆，个位上写0表示没剩下单根的小棒。进上的1和十位上的数相加得7，在横线下面十位上写7，所以46加24得70让一名学生写到黑板上：(3)反馈练习：完成87页做一做。第1题，先让

6、学生说说写竖式应注意什么，然后写出竖式，再让学生说说从哪位加起，个位相加满十怎么办，然后算出得数。4．总结法则(1)先让学生互相说一说笔算加法要注意什么？引导学生总结出法则。①相同数位对齐。②从个位加起。③个位满十，向十位进1学生说不出时，教师可结合具体的算式加以点拨，说得过于具体时教师帮助学生加以整理、概括。(由具体的算式总结出抽象的法则，作为以后做题的依据，发展了学生的思维，渗透了具体事物中蕴含着一般规律的思想。)④反馈练习：应用法则计算。练习二十一第3题，订正时让学生说说是怎样做的。．看书，质疑。三、巩固发展1．填空。(1)笔算加法时要把(　　　)对齐，从(　　　)位加起，(

7、　　　)位满十，向(　　　)位进1(2)笔算2＋69时，思考：个位上的和9相加得(　　　)，向(　　　)位进1，个位写(　　　)(3)笔算6＋时，思考：个位上的和相加得(　　　)，向(　　　)位进1，个位写(　　　)2．第87页做一做第2题，先让学生说说怎样算，然后写到书上。3．第87页做一做第3题，先让学生找一找哪道题错了，然后说说错在哪里，以后我们做题时应注意什么？(练习设计分三层。第一层，抓住重点，突破难点，巩固法则和进位方法。第二层，让学生根据竖式正确计算，巩