思品课渗透科技意识培养的思考与实践

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1、思品课渗透科技意识培养的思考与实践　　[摘要]：思品德课教学内容中直接的和间接的包含有科技意识的内容，现代中学生喜欢科技的心理特点和现代媒体中科技的内容，我们应该充分利用这些有利因素，在平时的思想品德课教学中，采用多种方式渗透对学生的科技意识培养。　　[关键词]：科技意识必要性可能性途径　　现代世界综合国力竞争的关键是科技的竞争、人才的竞争。而科技实力的增强离不开教育的振兴和发展，离不开高科技素质和创新人才的培养。因此，要发挥好思想品德的育人功能，提高学生的综合素质，就要构筑思想品德的大课堂，充分利用思想品德课本身资源，渗透对学生多方面必备意识的培养，其中，渗透科技意识

2、的培养，是思想品德课教学的一个重要议题。　　一、渗透科技意识培养的必要性　　邓小平同志指出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？首先要从科学和教育入手，而反过来，如果不把教育科技搞上去，那么，我们有个危机，可能发生在教育部门，把整个现代化水平拖住了。”由此，邓小平进一步指出：“我们要在科学技术上赶超世界先进水平，不仅要提高高等教育的质量，首先要提高中小学教育的质量，按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容。”中共中央、国务院在《深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“要在教学中对学生进行科技意识观念的渗透，要有创新意识，营造兴科学、兴

3、教育的氛围，只有用科学的思想武装起学生的灵魂，才能明辨真伪科学、远离愚昧”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”　　由于中学生的年龄、生理、心理发展处于不稳定状态，好动，接受新事物快、求知欲强，因此对他们进行前途和理想的教育必须依靠科学理论去浇灌和滋养，才能使他们形成正确的人生观、价值观，树立为振兴中华而奋斗的决心。　　二、渗透科技意识培养的可能性　　1.思想品德课的教学内容本身直接包含了科技意识。　　如：《实施科教兴国战略》、《推进自主创新，建设创新型国

4、家》、《树立和落实科学发展观》、《实施可持续发展战略》等内容，本身就包含有科技意识的培养，它是科技意识教学的重要内容之一。为此，教师必须在教学中必须充分发挥这些内容的作用，培养学生的科技意识。　　2.思想品德课的教学内容中间接包含了科技意识。　　如，八年级的《竞争与合作》使学生懂得团结协作精神的重要性，懂得在竞争与合作共生共存的时代，每一点新鲜知识的增长均得益于全球知识渊博的学者们之间的合作。今天的事业是集体的事业，今天的竞争是集体的竞争，在集体中更能体现个人的价值，培养自己的团结协作精神是使自己走向成功的阶梯。国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。因此，

5、树立全民族的创新意识是当前教育改革的主攻方向，是科学素质的重要内容。　　3.初中学生本身对科学技术及科技发明创造有着很高的兴趣。　　初中学生正处在长身体、增智慧、多梦想的时期，他们对科学家非常崇敬，对新的科学和技术非常好奇，都有一定的发明创造梦想。同时，他们的思想品德也正处在塑造时期。我们思想品德课教师可以充分利用他们的心理特点，在教学思想品德课程时渗透科技意识的培养。　　4.现代传媒中不乏科技方面的新闻和故事。　　报纸、杂志、广播电视尤其是网络的现代传媒，都有大量的科技新闻和故事，这些，科技新闻和故事，既是思想品德课教学的素材，同时也是渗透科技意识培养的素材。我们的思

6、想品德课教师，可以充分利用这方面素材的丰富多样性，提升思想品德课教学的效果，从而渗透科技意识的培养。　　三、渗透科技意识培养的可操作性　　1.引导学生认识科技的重要性。　　正确理解邓小平同志提出的“科学技术是第一生产力，教育是第一生产力的基础”的科学论断。教学中，引导学生认识到：科学技术是第一生产力，中国的发展离不开科技进步。在尖端技术的掌握和创新方面，我国已建立起坚实的基础，一些重要领域我国已走在世界的前列，但从整体上看，我们与发达国家在科技方面还有相当大的差距。这样，就可以帮助学生树立科技观念。　　2.激活学生的科学理念，培养探索科学奥妙的热情和兴趣。　　科学理念，

7、主要有质疑、勇于探索、合作、创作等方面的内容。教学中，要注意培养学生的质疑精神。如，教学“我国正处在社会主义初级阶段（九年级）”之前，我首先提问：“这是为什么？”让学生去探根问底。从学生的眼神中可以看出，部分学生在质疑：我国为什么要实行市场经济？我借题发挥提出如下问题：中国实行了几十年的计划经济，使中国人民已经过上了幸福的生活，如今为什么又要实行市场经济？为什么要进一步改革开放？又为什么要加入WTO？不加入行吗？同学们的讨论像炸了锅似的，有的说经济发展的需要，有的说社会发展的需要，有的说国家发展的需要……综合起来我说：“这是因为世界需要中