苏教版语文二年级上册表格式教案《识字3》

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1、教学课题识字3课型识字本课题教时数： 3     本教时为第1教时          备课日期 8月31日教学目标：1、利用看图体会字义的形式帮助学生感知会意字的构字规律。2、让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力。识记“灶、尖、歪”并能正确书写。教学重点：自主识字，正确书写汉字。教学难点：通过看图理解字义，建立会意字两个部分之间的联系，从而使学生初步了解会意字的构字特点。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；挂图、生字卡、投影。教学过程：     教师活动学生活动设计意图一、游戏导入，激发识字

2、兴趣1、你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩游戏吧！（老师提出游戏规则）。2、游戏①长耳朵、三瓣嘴、爱吃萝卜和青菜。游戏②圆圆像玉盘、夜晚挂天空二、看图会意，识记生字笔1、出示“竹”和“毛”：看到这两个字，你会想到哪个字？1、学生了解游戏规则：把前后两句话联系起来想一想，猜一个你在生活中见过的东西。2、学生猜谜语。1、指名回答。2、学生看图，并思考自己在观察图片的时候发现了什么？利用前后两句话之间的联系，来猜一个事物。这样做，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面又为后面会意字的学习作了思维上的铺垫。2、将“竹字头”和

3、“毛”拼成“笔”：看看字，再看看图，你发现了什么？3、出示实物（毛笔），让学生摸摸毛笔的笔杆和笔头是用什么做的。4、小结：把“竹字头”和“毛”字合在一起就是毛笔的“笔”。尾  看1、出示“尾”“看”的图和字：仔细看看字是由哪两部分组成的，再看看图，你又发现了什么？2、尾：继续用拆字的方法引导学生了解会意字的特点。3、看：结合动作引导学生了解会意字的特点。4、小结：看来，有些汉字把它两个部分联系起来想一想，有时就能猜出这个字的意思。二、学习生字：灶、尖、歪导入：有几个有趣的汉字和自己的朋友走散了，愿意帮帮他们吗？3、

4、学生观察毛笔，并摸摸毛笔的笔杆和笔头，说说毛笔的笔杆和笔头分别是用什么做的？4、指名朗读“笔”字，分别正音。1、学生讨论。全班交流。2、学生利用拆字的方法了解会意字的特点。3、学生结合动作了解会意字的特点。1、学生观察生字，看看它们是由哪两个部分组成的，联系起想一想，猜猜它的意思，并交流。2、学生观察图片，并找一找分别代表哪个字的意思。让学生初步建立会意字两个部分之间的联系，初步感知会意字的构字规律。在老师语言与行为上的暗示下，让学生体会会意字所蕴含的合体结构。1、出示生字“灶”“尖”“歪”（不带拼音）。2、（出示

5、三幅图）这儿有三幅图，分别可以和这几个字成为好朋友，我们一起找找吧！3、交流灶：（介绍）以前人们用土做成一个台子，下面有个门，可以放柴点火，上面放锅，可以煮水做饭。尖：生活中你还发现什么东西看上去也是尖尖的？这些尖尖的东西看上去都有一个什么共同点？歪：把“歪”字上下两部分联起来想想，说说自己的理由。6、小结：你们真是太棒了，把字的两部分合起来想，就可以猜到这个字的意思。三、指导写字1、细心的同学一起看，这儿有我们要学习的三个汉字。2、仔细观察这三个字，看看怎么写才会好看。3、学生在小组内讨论并说出自己的理由。全班交

6、流。灶：①说说将图与字放在一起的理由。②指名读准字音。尖：①谈谈自己的想法。②学生带读生字。歪：①猜一猜“歪”的读音。②齐读“歪”。1、齐读“灶”“尖”“歪”。2、学生静静思考。3、学生在音乐声中描红，仿影，临贴。4、相互欣赏，学习。在教学研讨的过程中，根据对学生的调查情况，对教材进行了创生。在处理“灶、尖、歪”这几个字的学习时，大胆地去掉了这几个字的拼音，改变了以往按照“读准字音－－看图感知－－识记字形”的顺序指导学生学习的方法，采用了先出示这几个字（不带拼音），引导学生仔细观察这几个字的组成，再联系起来想它的意

7、思，选择相应的图后，最后猜字的读音。这一环节极大地调动了学生自主探究识字的兴趣，在这探究的过程中，学生进一步领悟了会意字的构字特点，突破了教学的难点。汉字是以象形为基础的，根据汉字的特点，选择识字的方法，有利于发展学生的想像。3、交流体会：①灶：左右结构，左窄右宽“火”字做偏旁，捺要改成点。②尖：上下结构，上小下大，“小”的竖钩变成竖。③歪：上下结构，上小下大，收笔横比起笔横长，“歪”字才站的稳。4、推荐学生的作业在全班展示。从学生的需要出发，让学生对每个字都认真进行选择，通过观察在脑海中建立会意字两个部分之间的联

8、系，自己经历思维的过程，从而逐步建立独立识字的能力。板书设计：识字3笔     灶    尖歪     尾    看授课日期   月   日教学课题识字3课型识字本课题教时数： 3     本教时为第2教时          备课日期   8月31日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌，在创编儿歌中培养学生的创新意识。2、培养学生热爱祖国语言文