教育部参赛_免疫调节_谭伟杰

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动之教学设计高中生物必修三第二章第四节免疫调节山东省潍坊市昌邑第一中学谭伟杰一、教学背景1、面向学生：高一生物2、课时：23、学情分析：关于艾滋病的知识，学生通过初中生物学习已有所了解，近年来媒体的宣体，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，对于艾滋病问题的讨论学生应该是会比较感兴趣的。而且学生通过初中有关免疫知识的学习，已对人体的免疫功能已有初步的了解.4、学生课前准备：利用搜索引擎上网收集有关艾滋病及其防治方面的资料。收集人体免疫的相关知识和实例。二、

2、教材分析本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。教学时可以阐述一段真实发生的故事——一位天生缺失免疫系统的男孩“泡泡男孩”是如何与病魔作斗争的，引发学生质疑：为什么泡泡男孩要生活在玻璃罩中呢？让学生了解人体的免疫系统对我们人类的重要作用。本节课的重点在于免疫系统的防卫功能，所以教师运用多媒体手段先用动画形式展示给学生免疫系统三种不同的防疫功能，使学生能够直观的了解这三种防御功能即是人体的三道防线。教师再进行讲解这三防线的区别。在落实“第三道防线是怎样起作用的呢？”难点内容时，涉及特异性免疫、抗体、抗原、体液免疫

3、、细胞免疫等有一定难度的概念，尝试组织学生开展阅读、识图、观看Flash动画、表述等活动，帮助学生用图解法梳理出B细胞免疫反应过程的知识框架，培养学生文字转化图像的能力、识图析图能力、文字信息处理分析能力和概括表达能力。三、教学目标根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况，把教学目标拟定如下：1.知识与技能目标：（1）概述免疫系统的组成。（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。（4）关注艾滋病的流行和预防。（5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。2

4、.过程与方法目标：（1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。（2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。3.情感态度与价值观目标：（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。（2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。（3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。四、重、难点的分析与突破据以上教材、教学目标的分析，确定免疫系统的防卫功能为本课的教学重点；体液免疫和细胞免疫过程为本课的教学难点。落实重点、突破难点的方法：“免疫系统的防卫功能

5、”是理解水平的内容，其中的“三道防线”的组成学生初中就已经涉及，所以学生通过自学就可以达到学习目的。本节的重点是第三道防线，即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是怎样起作用的？然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。对体液免疫的教学，让学生结合体液免疫的示意图阅读教材进行问题讨论，然后用图解的形式画出体液免疫的过程，细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段，使学生有个直观印象，

6、再来层层深入探讨相关问题，最后用图表表现出简单过程。在艾滋病病因的基础上，让学生考虑T细胞在免疫中的作用，从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。五、教法分析和学法指导学习是一种有意义的活动、是一种合作活动也是一种体验。因此，教师教学方法选择如何？是否有利于创设一种有趣、生动、活泼的课堂教学气氛，会直接关系到学生接受知识的过程是主动还是被动。在本课的教学设计中，采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。在学习方法上，指导学生：通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治；以

7、图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。六、教具准备1．幻灯片：学生搜集的资料汇总。2．视频1：泡泡男孩的故事视频2：艾滋病宣传片3．多媒体CAI：动态演示人体的三道防线动态演示细胞免疫的过程。4、免疫系统之旅http://v.youku.com/v_show/id_XNDIxNTQ2MTQ4.html5、学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，准备课上进行交流和讨论。七、教学过程（一）课前准备1.制作教具。2.学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关艾滋病及其防治方面的资

8、料，准备课上进行交流和讨论。活动时将学生分成三组，第一组搜集有关艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害等方面的资料，第二组搜集有关目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施等方面的资料，第三组搜集有关世界艾滋病日的资料。教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。（点评：本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。可以以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋