远程教育与课程资源整合

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1、远程教育与课程资源的整合双茨科乡教学辅导站潘多伟摘要：一堂集于思想性、艺术性、知识性和趣味性的整合课，对于受教对象的影响是深远的，也是我们施教者应追求的目标，把远程教育资源充分利用和创新应用起来，我以为是实现这一目标的有效途径，一堂课，有针对性地导入，有的放矢的突破，有精选的练习的拓展，这样不仅可达到寓教于乐的目的，事半功倍的效果，也可大大减轻师生负担。关键词：远程教育资源整合现代远程教育网络资源，为农村教师提供了丰富的、全面的多学科资料和素材，为农村学生享受优质教育提供了有效地途径，因此，如何将远程教育

2、资源与学科教学结合起来是摆在我们面前的一个新课题、新挑战。几年的课程整合教学实践证明，一堂整合课应把握好以下几个要素。一、课题导入资源和情景体验资源与课堂的整合。l、课题导入资源与课堂的整合。合理的课题导入是一堂课成功的要素之一，如果把课题导入资源与临场课堂导入有机整合，就能让学生全神贯注、兴致勃勃地投入到教学中来。远程教育资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的课题导入信息，有了它，我们无需再用干瘪无味的语言文字来导入，只要将“教学资源”栏内形象生动的图片、动画材料和丰富多彩的视频资源进行有的放

3、矢的选择、剪切、组合，就能创造出课堂导入的最佳素材。例如，初中语文第二册《死海不死》时，就精选了本课“媒体展示”栏的视频资源——4《死海简介电视短片》作为课堂的导入材料，不足三分钟的短片，把死海的容貌、成因以及正在邀游死海的人作了栩栩如生地展现，很快就激起了全班学生求知的欲望和阅读的激情。2、情景体验资源与课堂的整合。所谓情景体验，是指教师在授课时，根据学生实际充分运用各种教具、媒体等，。让学生用五官感觉或自身参与来生动形象地体验相关知识的行为，它包括情感体验、环境体验、原理演示体验和实验体验等。让学生在

4、教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。我们可以从学科“教学资源”栏内精选出火量的情景体验材料，如英语中的对话资源，几何中的图形演示资源，物理、化学中的原理演示及实验演示资源，音乐中的音视频资源，生物、美术中的图片资源等都是学生情景体验的重要素材，只要我们把这些资源和学生的实际互动整合在一起，就会让课堂教学事半功倍。例如，在把《死海简介电视短片》作为《死海不死》的导入材料时，发现里面有一个演示实验，它演示的是鸡蛋在一杯淡水里下沉，而在加入适量的食盐后却缓缓上浮的过程。我把它抓取出

5、来，整合成一个在课堂上让学生亲自动手的实验，以此作为学生理解死海为何“不死”这个知识点的情景体验材料，学生在动手动动脑的实验中很快悟透了死海不死的奥秘。二、教学重难点突破资源与课堂的整合根据现代教育理念的要求，教师突破教学重难点，应该辅以多种教具、媒体，通过疏导点拨、巧设疑问、参与讨论等多种方式来实现，以体现学生在教学过程中的参与、合作、探究和创新。远程教育资源中的“教案示例”、“媒体展示”和“示范课例”4等栏目，提供了许多学科教学重难点的突破资源，只要把它们充分整合于课堂教学，就能让重难点的突破左右逢源

6、。如“教案示例”有关教学重难点的确定及突破方法值得我们借鉴；“媒体展示”常常把教学重难点所涉的具体内容用图表、动画、实验和问题等方式展示出来，需要我们去精选；“示范课例”内的课堂实录和教师讲评，对我们总结教学艺术、改进教学方法和掌握重难点突破技巧大有裨益。例如，在讲语文《鲁迅自传》时，就结合学生实际，通过参看“教案示例”确定出本文的三个教学重难点：一是理解传记文学的分类和特点，二是理解本文语言平实简洁和材料详略得当的特点，三是要求学生通过鲁迅的活动变化及原因来理解其浓烈的爱国热情。在突破此重难点时，我先把

7、它们以问题和填表的形式让学生去思考和讨论，然后从“课件演示”里精选出有关传记分类及本文特点的具体内容，连同鲁迅活动时间、内容及原因的表格一起展示出来，使学生一目了然。在解决理解鲁迅爱国主义热情方面的重难点时，我边展示问题的答案，边播放自己录好的点拨这些问题的声音文件(“课件演示”资源大部分内容是没有声音的)，然后再对同学们的相关质疑进行现场点拨，本文重难点的内容很快冰解冻释。三、总结、习题、研讨及拓展资源与课堂的整合课内总结，课堂练习、研讨活动和课外拓展是课堂教学的重要环节，丰富的远程教育资源为这一环节的

8、繁荣带来了无限生机与活力。作为农村教师，以前都曾因为资源的缺乏和烦琐的抄写而一筹莫展，如今，教师在有关总结、习题、研讨、拓展资源的栏目内能很快通过精选、组合、补充把它们有机地整合于课堂，既减轻了师生的负担，又让他们受益无穷。例如，在讲初中语文第二册中的《蜘蛛》时，为了总结全文，就展示了“教学资源”4里演示稿中关于本文层次结构、蜘蛛生活习性、蛛丝广泛用途的总结内容；为了当堂训练，就精选了它基础训练和阅读测试里的部分习题；为了拓宽