建筑工程15项 目 质 量 管 理 制 度

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1、项目质量管理制度1．项目质量控制应严格执行ISO9001—2000质量管理标准及公司“三合一”管理体系文件。2．项目应编制质量计划，由项目经理主持，质量计划应体现从工序分项工程分部工程单位工程的过程控制以及环保、安全，且体现从资源投入到完成工程质量最终检验和试验的全过程；质量管理人员应按照分工控制质量计划实施，并按规定保存控制记录。3．加强施工准备阶段的质量控制，如技术准备、物资准备、全场性施工准备等工作。4．每一分项工程实施前，项目技术负责人应向施工的分管负责人或分包人进行书面的技术交底，同时分管负责人必须向操作工人进行书面技术交底。5．施工过程中要全面控制，每一分管工长对其

2、负责的工序质量要重点控制。严格执行工序交接，并按要求进行自检、互检和交接检。隐蔽工程指定部位和分项工程未经检验和已经检验定为不合格的，严禁转入下道工序。按ZHA/QG222程序文件。6．分项工程质量控制必须实行样板制，对成品和半成品采取挂牌制度。7．施工过程中工地所需的原材料、构配件，材料部门必须严格按照质量标准进行采购、验收和现场标识。8．施工过程中，发现质量缺陷或不合格产品时，必须分析原因、分清责任，制定纠正预防措施。立即整改直至合格后才能转入下道工序。9．工程项目验收按照“验评分离、强化验收、完善手段、过程控制”的指导原则对单位工程、分部（分项）工程和检验进行分项验收，对

3、工程质量不符合要求的应进行整改处理并达到验收质量要求；对达到验收要求的工程，项目部先自检合格后，报建设单位进行验收；工程验收合格后，建设单位应在规定的时间内将工程竣工验收报告和相关文件，报建设行政管理部门备案后方可投入使用。10．项目部要定期召开生产质量总结、质量讲评，工作例会，对本周本月的质量工作进行总结回顾，对下周、下月的质量工作进行布置。并做好总结记录。11.为保证质量计划的有效落实,项目部应对工程合同和技术进行交底,并做好交底记录。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。

4、在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德

5、意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识

6、在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深

7、入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意