大学英语听力教学中课外听力材料的运用策略.doc

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时间:2018-08-09

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1、大学英语听力教学中课外听力材料的运用策略 摘要:近年来,各种大学英语听力教材纷纷涌现。文章提出在听力课堂教学中应适当地运用教材之外的课外听力材料,可以提高听力课的教学效果,同时也提高学生对听力课的满意程度。  关键词:大学英语;听力教材;课外听力材料  一、听力教材内容局限性近年来,大学英语教学越来越重视大学生的英语能力和英语素质的提高,因此,作为英语的一项重要技能——听力,也越来越受到瞩目。这一点从大学英语教学的指挥棒——四六级考试改革中就可以窥豹一斑。在四六级考试改革后,听力的比重从改革前的20%上升到了现在的35%。因此,对于本科学生来说,提高

2、听力既是完成大学阶段英语学习的必经过程,也是提高自身英语素质的必然需要,同时,面对越来越多的西方文化冲击和全球化的信息浪潮,拥有良好的听力能力也意味掌握了重要的信息接受渠道。  在听力教学当中,很重要的一方面就是为学生选择好合适的听力材料。如果听力材料不合适,学生会有畏难情绪,同时也会使课堂教学变得索然无味。目前大学英语听力教材已经除了传统的STEPBYSTEP和LISTENTOTHIS之外,各种新的听力材料如雨后春笋般涌现,琳琅满目,生机勃勃。目前比较有影响力的主要有《大学体验英语听说教材》(高等教育出版社,大学体验英语项目组编),《大学英语听说教

3、程》(上海外国外语教育出版社,虞苏美,李惠琴主编),《新视野大学英语听说教程》(外研社)等等。  这些教材都是根据大学英语改革的要求编写的,各有自己的特点。从形式上来说,这些材料突破了传统磁带模式,都配有光盘,有些还有视频内容。从内容来说,它们都将课程系统地分成若干单元和主题,这些单元和主题贴近校园生活,涉及新兴的网络科技,有些还有较深的内涵,能引起学生的思考和共鸣。另外,这些教材在课堂组织上方面比较注重学生实际能力的提高,强调课堂的互动,强调学生为主的自主学习,强调学生的参与等等。总体来说,这些听力教材带来鲜明的时代感,为学生和老师所乐见、所接受。

4、不过,在实际的应用过程中,课堂听力材料并非完美无暇,一些教材在选材、语言等方面还有不少可商榷之处。另外,在课堂组织过程中,这些教材也暴露出一些问题,给课堂组织带来一定的难题。根据统一,学生对教材和听力课堂教学反应的问题主要涵盖以下一些方面:(1)有些单元内容重复出现,比如以Greeting(问候)为主题和Internet为主题的章节在各套教材中都存在反复出现的问题;(2)全书难度不一致,深浅不一,学生感到还有一些章节语言太过简单,缺乏趣味性和挑战性;而有的章节语速又忽然过快,学生难以适应;(3)有些单元选取的文章适合作为阅读材料,而并非适合是听力材料

5、;(4)各章节之间的难度没有呈循序渐进的原则,关联性不强;(5)有些章节的内容趣味性不太强,内容枯燥,文字无味……等等。3总之,各种教材的涌现给大学英语教学带来了更多的选择,更新的内容,但不得不指出的是,在使用的过程中这些教材也存在着一定的问题。  二、课外听力材料的运用策略针对出现的新情况与新问题,大学英语听力老师不应该被动地等待和接受,而是应该主动地改变和适应。笔者根据自身授课的实践和其他老师授课的经验,提出了如下的课外听力材料运用策略:  1.适当安排听抄练习。这一部分可以当成是每节课的固定内容,每次课留出15~20分钟的时间安排学生进行听抄练

6、习。这是对学生精听能力的一个训练和提高。选材的内容最好是速度稍慢的听力材料(如美国之音慢速英语中),另外还有一些趣味小短文等等,都是不错的听抄材料。  2.准备与课文内容有密切关联的课外材料,使得学生可以从多侧面多角度深层次的解课文内容。比如在《新视野大学英语听说教程》中有一章节是介绍MONARCHBUTTERFLY(帝王蝶),这对学生来说是比较陌生的内容,老师这时候可以选择NG(国家地理频道)介绍帝王蝶的资料片来补充,该资料声影并茂,可以形象地帮助学生理解课文。  3.如果课文内容过于简单,或者听力课还有多余时间的话,不妨为学生选择一些内容有趣、语

7、言清晰规范的材料来使课堂更生动风趣。如介绍一些卡通片、《李阳疯狂英语听力》、DISCOVERY频道许多知识性的英文视频等等。但在为学生选择这些材料的时候,要注意难易度的把握,一般要提供英文的原文,但不提供中文字幕。否则的话会导致学生依靠中文字幕去理解视频和听力的内容,而非真正地提高听力。  4.准备一些新闻听力的内容(如CNN,NPR,BBC,VOA等)作为课后的练习和补充。英语学习是个渐进过程,而课堂的时间是有限的,因此有必要为学生准备丰富的听力资源。新闻听力每日更新,资源丰富,可以成为学生课后的有益补充,使他们的听力学习更加主动。  5.如果考试

8、临近,尤其当重大考试(如四六级考试)快要进行的时候,还应对听力课程的内容有所调整,不要还是按步就班,而应考虑

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