唯一的听众教学设计与反思 刘艳

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1、《唯一的听众》教学设计南营子小学刘艳课题17、唯一的听众课型重点课教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。重点难点关键引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之

2、情。课件及教具准备幻灯片课时安排2课时第一课时教师活动学生活动一、导入1．播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？老师把大家的问题归纳一下二、初读课文1、下面就请同学们带着问题自读课文，要求能够读准字音，读通课文。学生带着问

3、题自读课文。反馈读，开火车读课文2、结合课文理解词语，识记生字词。预设：就一个预设：“唯一的听众”是指谁？听什么？怎么听？为什么只有她自己听？沮丧诅咒潜滋暗长忐忑不安3、解决针对题目所提的问题。“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人听什么？怎么听？为什么只有她自己听？4、说说课文讲了一件什么事？一位德高望重的音乐教授为了帮助一位学琴的年轻人故意装聋，在她真诚无私的帮助下，年轻人由没有信心学拉小提琴，到能够奏出真正的音乐的事。三、按事情发展顺序，把课文分成几部分，说说课文主要内容。四、你认为这是一位什么样的老人？生：老妇人生：听一位年轻的学琴者拉

4、小提琴。生：老教授爱护我、鼓励我，帮我找回学琴的自信，故意装成耳聋的人。生：因为家里人觉得我在音乐方面简直是个白痴。在他们听起来，我拉的小夜曲就像是锯床腿的声音。我感到沮丧和会心，我甚至不敢在练琴，知道我发现了一个绝妙的去处。就在楼去后面的小山上，有一片小树林，地上铺满了落叶，在那里我遇到了这位老妇人，她为了鼓励我，让我重新燃起学琴的自信，每天都听我练琴。第1部分：父亲和妹妹说我在音乐方面是个白痴，使我十分沮丧，不敢在家中练琴。第2部分：（2、3）我到林中练琴，遇到了一位自称耳聋的老妇人，在老妇人的鼓励和爱护下，我的琴技不断提高，使我有了信心，

5、我又回到家中练琴。第3部分：我从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。第4部分：我依然每个清晨到林中拉琴，感觉自己走出了真正的音乐。善良充满爱心具有高超的教育技巧____月_____日星期______本学期第_____节第二课时教师活动学生活动二课时一、这篇课文主要讲了一件什么事？二、出事感悟题品读课文。1、你觉得老教授是个怎样的人？一位德高望重的音乐教授为了帮助一位学琴的年轻人故意装聋，在她真诚无私的帮助下，年轻人由没有信心学拉小提琴，到能够奏出真正的音乐的事。善良充满爱心高超的教育技巧1、你从哪看出来的，画出相关语句，结合语言文字谈

6、谈你的感受。把你的感受写在书中空白处。2、小组交流所画语句，及自己的感受。1）课件出示语段：老人叫住我，说：“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”师：追问为什么你从这里就感觉到老人善良、有爱心呢？引导学生联系前文来说。引导读：读出老人的善良，有爱心。抓住打搅一词，体会老人具有高超的教育技巧。引导读：读出老人高超的教育技巧。2）课件出示语段：我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。师：为什么你从这里就感受到老人善良、有爱心呢？引导学生读出善良、有爱心。师：从哪里看出老人具有高超的教育技巧

7、？师：谁还想谈谈你的想法？师：多么教育有方的一位老人呀，谁读读这句话？生：练习—读、评价3）课件出示语段：“生：我从这里感受到老人善良，有爱心，具有高超的教育技巧。老人对我很谦和，非常尊重年轻人，小心的呵护着我的自尊心。（明明是我那难听的琴声打搅了老人，可老人却说是打搅了我，老人呵护年轻人的自尊心。）生：我从这里感受到老人善良、有爱心，具有高超的教育技巧。生：明明年轻人拉的小提琴就像锯子，却说年轻人拉的非常好。为了树立年轻人拉琴的自信心，鼓励年轻人。生：善意的谎言来呵护年轻人的自尊心，激励年轻人刻苦努力拉琴，让年轻人重新树立信心。生：老夫人在赞

8、扬年轻人，并且装成耳聋的人。生：老夫人在赞扬年轻人，并且装成耳聋的人，就是为了让我不去顾虑别人听见后的感受，我放心大胆的拉琴，才有了可后来的进步……也