创造校园手球项目的操作与思考

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1、创造校园手球项目的操作与思考创造校园手球项目的操作与思考创造校园手球项目的操作与思考　　一、条件分析　　我校根据自身对校园文化的认识，提出校园手球文化特色建设的实践与研究，试图结合学校多年来的实践努力和理论探索，针对学校教育工作的实际问题，重新审视校园文化，校园群体文化活动在实施素质教育中的重要地位，构建起以手球活动为载体的校园手球文化特色建设，促进学生的全面发展。　　当然，学校的特色建设不是空穴来风，它的形成需要一个历史的渐进的过程，是学校在长期发展过程中确立的，又是建立在教师和学生的特长之上的。新年伊始，依托“德

2、育先导，质量渐进，特色初显”的办学思路，确定了学校手球项目作为特色发展方向。手球这一项目不受器材，场地、时间、空间的制约，简便易行。在学校各处场地以及社区等地随时可以开展活动，一只手球从一年级一直可以玩到五年级毕业，深受学生老师、家长的喜爱。我校女子手球队第一次参加同洲手球联盟区级比赛，获总决赛第七名。这是对我校手球工作最直接，最充分的回报。近几年来，学校全面落实党的教育方针，按照素质教育的要求，尤其在新课标的指导下，以“健康第一”和面向全体学生为指导，把学校的手球特色发扬光大。在此基础上形成校园手球文化特色,开展校

3、园手球文化特色建设的实践与研究，使之成为学校的发展优势，带动学校整体工作，全面提升学校办学水准，就显得尤为重要。　　二、概念界定：　　“手球特色”是指学校始终坚持“德育先导，质量渐进，特色初显”的办学思路，本着“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”的方针，从自身特点出发，大胆探索和实践，将手球活动作为学校进行素质教育的载体，提升学校的办学水平。　　三、实践与研究的基本内容：　　1、营造良好的校园手球文化环境，构建以手球为主的良好健身氛围，关注学生体育精神的培养与发展，把学校的手球文化建设成为学生心智成长的精神家园

4、。　　2、有效延伸手球活动、让学生拓展知识技能，提高手球文化内涵。使之与阳光体育活动与社会、生活、家庭文化有效结合。开发学生的手球潜能，发展特长，让学生在各级各类的比赛中展示自我，推荐自我。　　3、造就一支会研究、有作为，有贡献，有声誉的教师队伍，培养一批学有所长的教师，发挥其骨干示范的作用。　　4、建立少儿手球训练基地，优化体育资源。根据少儿训练活动的特点、要求、原则及系统理论，制订校本教材。　　四、基本设计构思及预期目标：　　营造氛围，全面普及　　兴趣是任何事情得以成功的基础和保障。我们从培养兴趣入手，调动师生的

5、积极性，同时借助家庭、社区的合力，使我校的手球特色得以普及和光大。　　1、培养兴趣　　首先，学校将开展以游戏为主的手球活动，使学生在玩中学、学中练。组织个人与个人、小组与小组、班级与班级等小型多样、生动活泼的手球活动，培养孩子们的兴趣，满足了学生们强烈的表现欲望和好奇心。其次，学校将每学期组织“银燕杯”手球联赛。通过学生比赛，教师比赛，师生之间的各类比赛唤起了师生们的集体荣誉感。同时，学生从小通过接受合作向上意识的教育和培养，为他们将来适应社会奠定了基础。最后，创设契机，深化兴趣。在手球比赛时，由学生做裁判，师生同场

6、观看、点评球赛、开展手球知识竞赛、出手球报等各种形式，形成全校关心手球、热爱手球、投身手球的良好氛围。　　2、群体参与　　既然是手球特色就要保证在手球活动过程中坚持人手一球，全员参与。从晨曦初露到彩霞满天，小学的操场内外，随处都可以看到师生们玩手球的身影。让他们尽情地享受手球带来的乐趣，使手球成为学生生活中最好的伙伴。　　3、培训手球技术　　在培养手球兴致的同时，学校将引导学生会玩、玩出水平，提高手球技能，训练手球基本功。根据学生的年龄特点，确定了各年级不同层次的训练内容。一年级原地拍球，耍球，自抛，自接，熟悉球性；

7、二年级跑动拍球，传球；三年级两人原地对抛对接，练习简单射门；四年级跑动传接，练习简单战术；五年级跑、传、射综合性技术训练。由外聘专业指导教师负责技术指导，学校体育教师辅助，班主任亲自组织。在活动中，不断提升手球活动质量，学生的潜能也得到充分地开发。形成人人喜欢手球，人人懂手球，人人会打手球的可喜局面。　　大胆创新，拓展活动　　1、开展阳光健身活动　　阳光健身活动是贯彻健康第一，落实全民健身活动的重要组成部分。我校率先将手球活动纳入到活动之中。我们本着健身性、艺术性和科学性融为一体的原则，除了广播操之外，我们将增加手球

8、操以及手球自由练习时间。让学生自由发挥，张扬个性，各显其能。充分地展示校园体育文化生活的现代气息。　　2、手球特色与校园文化结合　　我们将开展丰富多彩的手球文化系列活动。如手球知识竞赛、手球小报制作、手球摄影绘画、手球小专题研究等等。让师生在一系列活动中感受到手球的魅力，感悟手球与他们的生活是紧紧相连的，是一项有成就感、有竞争的运动，从而培养学