人口资源与环境经济学课件

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1、1使用的教材为：杨云彦主编的《人口资源与环境经济学》，中国经济出版社，1999年第一版。本课程共16课时。2其是我国第一本人口资源与环境经济学教材，也是迄今为止我国最权威的教材。另有张象枢和刘昌明也各编著了一本。杨最先学习计算机，研究生与博士学习的是人文地理，研究方向是人口地理。后为中南财经政法大学的副校长，区域经济学博士生导师，现为湖北省人口计生委主任。已在《中国社会科学》发表论文3篇。3要求：1、不旷课、不迟到、不早退；2、按时按量认真完成作业；3、上课时不许讲小话及影响他人学习。考试成绩构成：1、平时成

2、绩占学期总评20%，期末占80%；2、平时成绩（100分）主要由作业、课堂点名及遵守课堂纪律等组成。缺交一次作业扣平时成绩10分，课堂不定期点名缺勤一次扣25分，违纪一次扣10分,直到平时成绩为0分止。4主要参考书：1、刘思华，《可持续发展经济学》，湖北人民出版社，1997。2、洪银兴，《可持续发展经济学》，商务印书馆，2000。3、马传栋，《可持续发展经济学》，山东人民出版社，2002。4、王伟光，《科学发展观研究》，中共中央党校出版社，2004。5、潘家华，《持续发展途径的经济学分析》，中国人民大学出版社

3、，1997。5学习本门课程要求理论联系实际，在学的过程中主要学习方法，当然在学方法的同时对一些最基本概念和观点要求逐步深化与理解。首先，我们思考几个问题：为什么要学习人口资源与环境经济学？人口资源与环境经济学产生的历史背景是什么？1996年、1998年或者更大范围地讲，20世纪90年代以来，我国生态安全濒临告急，致使经济、社会遭受巨大损失。党中央、国务院领导在亲临灾区视察与抗灾的过程中，不得不反思我国解放以来粗放经营的生产方式，不得不思考我国人口、资源、环境与经济的一系列问题，与此同时，学术界也在反思。因此，

4、人口资源与环境经济学也就应运而生。当然这种思考与反思，仍然在继续，科学发展观就是例证。6在这样的背景下，国务院学位委员会于1997年在理论经济学下设置了人口资源与环境经济学的硕士、博士点。至此，我国已有北大、人大、中国社科院等二十几所高校有人口资源与环境经济学博士点，硕士点更多。仅湖南就有湘潭大学、湖南大学、湖南师范大学和中南大学。用中南财大刘思华教授的话讲，人口资源与环境经济学目前还没有成为主流学科，但在5-10年后必将成为经济学的主流学科。希望在座的同学能领会出这句话的弦外之音。刘老师是我国著名的人口资源

5、与环境经济学专家，已在《中国社会科学》和《经济研究》发表论文4篇。其专著有2本是我国的开山之作。7第一章、人口、资源与环境经济学体系第一节、人口、资源与环境经济理论的演进一、人口经济学理论的发展人类对自身发展前景关注的深度与广度是一个逐步丰富的过程。在马尔萨斯（1798年）之前，主流的观点认为人口是国力和财富的象征，人口的增长受到了鼓励，可以将这一阶段看作是乐观主义或浪漫主义的时代。但随着社会经济条件的改变，以及人们认识上的逐步深入，人口增长的合理性受到了怀疑。马尔萨斯即为其代表他始终认为，人口的增长呈几何增

6、长，而财富是呈级数增长。故人口增长应受到抑制。8令人遗憾的是马氏理论在生前就遭到了马克思的反对，而死后的很长时间里也遭到了把马克思主义当成教条的人及国家尤其是我国的反对。我国就因此而吃尽民苦头。恩格斯在马克思墓前的讲话中，有一句赞语“他未必有一个私敌”。我想马克思在处理马氏理论问题上，对这一句话应予以深思。如果两马不是因为私人矛盾的话可能因此而改写人类历史，至少可改写新中国的人口史。马克思对马氏从一开始就有敌意，认为马尔萨斯是剽窃了他人的观点，确实，人口需要抑制的观点并不是从马氏开始的。我国洪吉亮就曾有过这一

7、观点。9从二战以来的半个世纪，是人口悲观论和人口乐观论呈针锋相对的时期。可以说喜忧参半。对发展中国家，更多的是忧，对发达国家，更多的是喜。当然，人口经济学在这一阶段得到了巨大的发展。正因此，人口经济学是人口资源与环境经济学体系中起步较早、其理论和方法比较完备的分支之一。特别有意义的是在人口面临悲观之后的不到半个世纪里，资源与环境也濒临告急。据2004年的最新研究，资源以1988年为界，此前资源净消耗为负值，此后，全球资源消耗呈正值化方向发展。而此时可持续发展理论也已诞生。我国亦大致如此，可能稍微推后一点。但随

8、着科学发展观的逐步贯彻与实施，情况将有很大的改观。10正如教材第3页所说，由于人口在经济发展中常常被作一个外生变量，因此，在主流经济学中人口经济学长期处于一种无足轻重的地位。也即“人口出了问题”并不在人口本身，而在社会经济的其他部分。也就是说，人口的多少无好坏之分，在一定阶段，人口多是好事，而在另一阶段，人口少是好事。正因如此，在全球范围内，有提倡人口增殖的国家，也有提倡人口控制的国家。关键是看其人