作文教案：作文贵在创新

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1、初一作文教案作文贵创新写出真性情浩浩学习语文教研组熊老师设计思路：1、结合学生刚刚开始初中生活的实际，促使学生进一步了解生活和作文的关系。2、结合学生的认知和兴趣水平，帮助学生明了“作文贵在创新”、“写出真我即创新”的道理。3、教学过程从兴趣出发，通过“激趣－悟情―明理―导写”几个步骤，引导学生充分准备、自由言说的基础上悟情明理、创新表达、抒写真情。导写过程：一、课前准备在本次课的前一周布置以“认识我自己”为主题的语文实践活动，将大致步骤告知学生：第一步：问一问，查一查。“我”的名字有什么样的来历和内涵，寄寓了长辈怎样的愿

2、望，历史上的名人伟人与“我”有同姓或同名的吗？可以就此问一问父母，查一查工具书。第二步：想一想，理一理。想一想“我”有哪些与众不同的方面，有哪些特长，最突出的个性特点是什么，整理一下思路，该怎样把它们表现出来？第三步：试一试，做一做。试着自制“成长相册”。把“我”具有代表性的照片收集起来，附上文字给自己“画像”，将“我”的性格、爱好、志向、趣事写下来，给照片加上富有情趣的文字说明，再请父母在扉页上题写寄语。通过这一活动，让“我”又重读父母之爱，意识到自己的生命来之不易，成长不易。二、教学过程1、激趣（1）教师导语每个人都有

3、在丰富多彩的社会里生活，都有属于自己的天地和属于自己的经历，于是每个人心里都有朴素而独特的诗，也都蕴藏着深厚而丰富的感情。但是假如我们不去用心感受，就会有视而不见。见而不思的情况发生。通过我上次课结束时布置的“认识我自己”为主题的语文实践活动，不知大家对自己有没有什么新的认识，请同学们畅所欲言，让其他同学也来进一步认识你。（2）师生交流。①学生进行简单的自我介绍。可以说名字，谈家庭，也可以讲个性，展特长。师生间通过相互补充，初步把握通过特点写人的重要性。②学生交流活动过程中自己的发现和感悟，师生共同激发言说的兴趣和表达的欲

4、望。2、悟情（1）教师导语。通过这次的活动，大家对自己和同学肯定有了不少新的认识，更重要的是在父母寄语中重读了父母对我们深厚而细腻的爱。现在我们来共同欣赏几篇代表作，一道感受那平凡而伟大的父母之爱。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigat

5、ionorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans-3-（2）推荐同学诵读“父母寄语”（例文附后，作为资料印发给学生），共享父母之爱。（3）师生交流。①从父母的寄语中你看出了父母对我们有哪些希望和感情？②推荐的“父母寄语”写得好在哪里，请简要评析。③谈谈自己的感想。3、明理。（1）教师导语介绍自己时，我们会发现“我”就是独一无二的“我”，有个性有特点的“我”；欣赏父母寄语时，我们会发现，父母的爱是“特别的爱给特别的你”，有深情有真爱。那么

6、这种与从不同、真切感人的个性、特点、深情、真爱就使得我们的这些文字有了鲜活灵动的生命，有了新意。创新是作文的灵魂，作文贵在创新，其实创新就在我们的身边，在我们的心里，在我们的笔下。（2）谈论交流何为作文创新？如何做到作文创新？（3）归纳小结。①创新是作文的生命。②创新的作文需要“自由”，包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。③“精神的自由”，即善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。④“笔墨的自由”，即内容广泛，不受限制；形式开放，不受约束。⑤力避假大空，切忌内容虚假、语言贫乏、情感肤浅的倾向，反对编

7、造、拼凑的虚假作文。4、导写。（1）教师导语。生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁，构成了我们敏锐多感的心灵，我们聆听自然，体察人情冷暖，洞悉世间万象，看到、听到、感触到，读到、想到、体验到……这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人、每个人的经历、每个人的感受都是独特的、有个性的、有价值的，所以作文要写的也就应该是个性的、具有创新精神的。（2）师生交流。①对比“成长相册”，思考：如何做到“精神的自由”？明确：作文的选材、内容应有鲜明个性、独特体验。②以“这就是我“为题进行构思并交流明确：要跳出框框，抒写真情。③进一步交流，思

8、考；如何做到“笔墨的自由”？明确：作文的形式，语言应不受约束，可以创新表达。三实践与总结1、学生进行写作实践。2、作文交流与评点。3、教学总结。要点：（1）选取最具有个性特点的材料，展示“我”的个性特点。（2）抒写真情实感，亮出“我”的风采。（3）forthequalityofreviewsandrev