学校特色发展方案

学校特色发展方案

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1、蔡甸五中学校特色发展方案在21世纪学校发展的视野中,走特色发展之路是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位,确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点;是全面深化素质教育、实现教育创新的突破口和切入点;是展现学校鲜明个性,拓展办学境界的立足点。我们认为,学校特色发展就是学校在进行全面改革过程中,在夯实学校常规管理基础上,通过学校群体的共同努力而形成的具有全面性的、多元性的、稳定性的学校文化模式。为此,我校顺应教育改革发展的需要,并结合学校自身特点,经过全校师生的精心论证,最终确定出了我校的特色发展之路为:“培养合格加特长的新型人才

2、”。一、提出的依据1、发展学生个性,培养学生特长,创建学校特色,全面推进素质教育是形势发展的需要,也是历史发展的必然趋势。实施素质教育与走特色发展之路,两者具有密切的联系,实施素质教育是学校发展的内在本质要求,而走特色发展之路则是实施素质教育的外在体现。新课程改革提倡:教师应尊重学生的人格,关注个体的发展,满足不同的需要,培养具有创新精神和实践能力的“个性化的学生”。我校的目标特色能很好地体现这一精神。2、“三类普通高中”,这是我校在全区的基本定位。我校招收的生员质量差,这是不争的事实。为此我们必须确立“先成人、后成材”main

3、tenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus工作思路,狠抓“成人”教育,为社会培养大批合格人才。3、文科教学质量可以成为我校走特色发展之路的坚

4、实基础。一是近几年高考,我校文科成绩在全区一般高中中一直雄居榜首;二是我校文科师资力量比较雄厚;三是由于种种原因,读文科的学生人数正在逐年增加。今年我校读文科的学生数首次超过了理科。4、我校2000年被区教育局指定为“体育特色学校”、2007年被指定为“艺术特色学校”。这说明我校在艺体方面有基础、有特点。二、预期的目标依据教育发展规律,我校特色发展的近期目标确定为:  1、全校各学科教学要以基础知识和基本技能为重点,教育教学中积极运用信息技术,经过努力使每一位学生具有坚实的基础知识和基本技能,为学校走特色发展之路提供基础保障。 

5、 2、广泛宣传特色发展的重要性,力求使全校师生为学校特色发展献计献策,使每一位教师、学生都能够投入到学校特色发展的实际工作中去,形成全校一盘棋的局面。  3、调动学校一切资源,加强学生思想品德教育,矫正学生不健康心理,纠正学生不良行为习惯,增强学生法律法规意识,使每个学生都成为一个合格的社会公民4、保持和发展文科优势,使之成为我校完成教育局下达的一类指标的突破口和排头兵。5、办好“艺体特色”班。提高师资水平,提高办学质量,坚决做到特色班学生的专业训练不出校门。maintenancemeasures,thereisabigsecu

6、rityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus音乐、美术特色班的高考本科升学率力争达到80%,一类指标至少完成两个;体育特色班的高考本科升学率力争达到30%。6、学校以“培养合格加特长的新型人才”特色发展项

7、目带动学校其他教育教学工作,以其他工作促进特色发展项目的进一步优化,力争使每一位学生都得到更大的发展,使学校的整体工作再上一层楼。三、措施与保障1、牢固树立“德育为先”的办学理念,进一步完善《蔡甸区五中德育工作方案》,建立健全《升国旗制度》《晨会制度》《班会制度》《班主任与家长联系制度》《卫生环境制度》等规章制度。反复学习“八荣八耻”。认真落实《中学生守则100条》。学校上下统一认识,占领课堂教育主阵地,畅通学校、家庭、社会主渠道,美化校园环境,利用校园网络……共同形成德育合力。2、不断整合、优化教学资源,强化文科中的优势学科,

8、弥补弱势学科,尤其要补充综合科的师资力量。继续坚持集体备课,集思广益,群策群力。鼓励、支持教师培训、进修。利用好《教师业务档案》,建立健全激励机制。3、严把中考艺体生招生关。花大气力重新整合教师艺体组,尤其要补充音乐、美术教师。加大硬件设施建设的投入。建立健全《

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