关于高校体育俱乐部研究文献综述

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1、关于高校体育俱乐部研究文献综述赵鑫鑫运动训练0801摘要：通过文献的收集和研究调研，对我国高校体育俱乐部的概念，特点，对学生的影响，以及发展的研究状况进行了综述关键词：高校；体育俱乐部；综述高校体育俱乐部这种新型的培养模式既学习了国外一些发达国家的经验，又结合了中国自己的国情，已被当代大学生所接受和认可，倍受他们的喜爱。是符合我国社会主义初级阶段国情的一种高校体育知识传授模式，也是实施素质教育‘健康第一’指导思想和‘终身体育’.‘快乐体育’，‘多样化体育’教育的途径和方法。一：高校体育俱乐部的概念界定

2、吴秋林[1]在界定高校体育俱乐部的过程中，进行了大量的文献资料研究和专家访谈，在借鉴了同行研究的基础上，结合我们调查研究的情况，把高校体育俱乐部界定为：高校体育俱乐部是高校中的一种体育文化现象，是具有共同体育兴趣爱好的大学生，基于自我完善的需要，自由选择体育活动项目结成的具有社团性质的体育团队，是学校体育活动的一种组织模式刘建坤，王桂欣［２］把‘体育教学俱乐部’定义为：是以体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕着某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学，课外体育，运动训练，群体竞赛等

3、融为一体的体育课堂教学模式。陈杰［３］将体育教学俱乐部的概念定义为俱乐部制体育课（主要是指体育课堂教学）“是以俱乐部的组织形式进行体育课教学的模式，即以年级为单位在同一堂选修课中开设各类体育项目，每一个项目为一个俱乐部，学生可以根据自身条件与兴趣爱好自由选项上课，形式多种多样，内容丰富多彩，但应遵循体育教学规律，实现体育课程教学任务”二：高校体育俱乐部的特点傅光磊［４］分析总结了德国学校体育俱乐部的６个基本特征：分别为参加俱乐部的自主性；俱乐部与成员间的互利性；维护本俱乐部成员权益的本位性；俱乐部内部

4、事务参与的义务性；俱乐部决策民主性；经营上的非盈利性与独立性。邹师，冯火红［５］分析了我国高校体育俱乐部的六个特色：从教育整体性出发，构建课内课外一体化的发展思路；突出参与自主性，构建宽松的体育学习环境；管理开放性，构建娱乐化，社会化，个性化的格局；方法灵活性，建立以学生为中心的评价激励机制；师资竞争性，从新的角度建设师资队伍；运作经营性，激活高校体育新的增长点。沈小乐，石冰［６］在普通高校俱乐部体育教学模式研究中认为尊重学生自主性是体育俱乐部教学模式的最大特点，并总结了：以人为本的开放式教学；满足需

5、要，发展个性；具有鲜明的时代性；课外体育活动形式多样丰富多彩；教与学的合力使团队精神得以弘扬.尹念龙[7]ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperforminthea

6、dmissionprocedure,topreventthePartymember（1）体育俱乐部教学。以学生自主选择课程内容，自主选择任课老师，自主选择上课时间为基本手段，实施俱乐部教学。教学内容丰富，教学方法采用小群体的交流与学习；创设情境法；过程启发式教学法；先行组织者教学法等教学方法，根据基础不同，区别施教，突出学生的主体地位，增加体育与健康理论教学（2）课外体育活动、群体竞赛、运动队训练，各种形式和层次的体育竞赛和运动队训练等手段，提高学生组织体育活动和体育竞赛的能力。（3）教学评价。主要以

7、运动参与进步幅度、学习态度、行为情感和意志、合作与交往及课外锻炼状况等，作为评定学生的指标。（4）体育教学俱乐部的培养目标是从学生的实际需要出发，循序渐进逐步培养。综上所述，沈小乐和石冰在文章中说明了尊重学生自主性是体育俱乐部教学模式的最大特点，通过研究傅光磊的论文，德国高校体育俱乐部的成功运作，对于我国也有一些启迪作用。三：高校体育俱乐部对学生的影响杜志娟[8]俱乐部教学模式在上课时间和形式方面灵活多样，突破高等学校计划中体育课课时的限制，把大学体育教学覆盖到高等教育的全过程，让学生在系统接受体育教

8、学过程中了解自己，认识所学的各种体育技能的价值，明确自己需要掌握的运动技术、技能及从事的练习，使学生在课余时间能坚持体育锻炼，使学生树立终生从事锻炼的观念，终身受益。尹念龙[7]实验组实验后男女生的身体素质各项指标的值同实验前比较均有变化，变化均具有显著性（P<0.05）,且大部分指标的变化具有非常显著性（P<0.01）。说明体育俱乐部教学模式，对学生身体的BMI、肺活量及柔韧、力量、速度和耐力素质有良好的改进作用。张颖[9]“俱乐部型”体育教学模式的优