口腔正畸进修医师临床操作才能的培育

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1、口腔正畸进修医师临床操作才能的培育时间:2009-02-24 来源:会员 作者:佚名 [摘要] 目的 讨论培育口腔正畸进修医师的临床操作才能的途径和办法。办法 在临床理论进程中,先实际,后理论,分段式培育正畸进修医师的临床操作才能,有目的性地采取培育措施。后果 分段式培育可以进步口腔正畸进修医师的临床操作才能。结论 分段式培育对进步口腔正畸进修医师的临床操作才能有重要作用。   [关键词] 教育;正畸学,矫正;进修医师;临床任务才能   DEVELOPMENTOFCLINICALABILITIESOFADVANCED�STUD

2、YDENTISTSINODONTOPLASTYXUHONG,ZHAOWEN�KE,CHENJIE   (DepartmentofOdontoplasty,TheAffiliatedHospitalofQingdaoUniversityMedicalCollege,Qingdao266003,China)   [ABSTRACT]ObjectiveToexploretheapproachesandmethodstodeveloptheclinicalabilitiesofadvanced�studydentistsinodont

3、oplasty.MethodsInclinicaltraining,theoryfirst,andthen practice.Performanceabilitiesweretrainedstepsbysteps,withclearpurpose.ResultsThestagedtrainingmethodimprovedclinicalperformanceabilitiesofthedentiststrained.ConclusionTheapplicationofthestaged�trainingmethodplays

4、animportantroleinimprovingthetrainee'sabilitiesinodontoplasty.   [KEYWORDS]education;odontoplasty,correction;advanced�studydentists;clinicalabilities   在口腔科学的各个临床学科中,口腔正畸学的教育具有相对独立性和特殊性。在本科学习阶段,口腔正畸的授课学时短,教授内容少,且较少触及详细医治技术的实际和使用,实验室训练只是简单活动矫治器的制造而不布置临床见习或实习。口腔正畸othe

5、rstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOf

6、ficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand临床诊治才能的培育和进步属于本科毕业后的再教育,包括进修、参与培训班、攻读研讨生等,其中进修是主要方式之一。   1 正畸进修医师临床理论才能进步的重要性   随着变革开放和人民生死水平的

7、日益进步,人们对美的要求也越来越高,在这种情势下,口腔正畸临床技术和从业人员数量都面临宏大挑战。目前我国口腔科医师与人口总数比在1∶(4~5)万之间,正畸专科医师更少,尚缺乏700人[1]。面对需求量很大的市场,许多普通口腔科医师希望经过进修学习掌握口腔正畸知识、临床技艺,所以正畸进修医师的培育成为人才需求的重要环节。错雅合畸形的矫治周期普通为2年左右[1]。初学者要掌握系统的临床诊疗技术至少需求2年左右的时间来进行学习和理论。未经正轨培训仅受短期培训的医师从事正畸医治,医治失败会给病人形成无法挽回的损失。普通来说,只要经过硕

8、士研讨生阶段的学习,才干成为一名合格的正畸医师,但每年招收的硕士生很有限,因而如何培育普通口腔科医师成为合格的正畸医师是关系广阔错雅合畸形病人切身利益的现实问题。   2 正畸进修医师临床理论才能培育的途径和办法   来我院进修的医师来源于中小城市的口腔医院或综合医院口腔科,

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