2014-2015第二学期教研工作总结

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1、伊宁市第十九中学2014-2015学年第二学期教研工作总结1、常规管理：(1)、教研活动定时间，定地点，定内容。学校各教研组、学科组根据市教研中心的规定时间有计划按时开展教研活动。教研活动履行的工作程序：第一节课：指定一名教师上课。其他教师听课。第二节课：上课教师5分钟说课，指定二个教师10分钟评课，二个教师10分钟研磨课，二个教师10分钟谈反思。第三节课：指定一个大家关注的热点难点、大家普遍困惑的预先准备的公共命题，请大家谈可行性办法和措施，或提前准备好学习材料组织大家学习、谈体会感悟。第四节课：开展其他内容或形式教研，技能培训。（2）、加强

2、集体备课，落实日常研讨。数、理、化组继续使用导学案，规范、完善导学案的设计和使用。（3）、按照市教研室的倡导，继续落实每人每学期至少一节公开课的要求，本学期全校教师共上各类公开课、观摩课、参赛课、录像课、送教下乡课等共计128节。全员上课、磨课，形成浓厚的教研氛围。（4）、加强教师相互听课、规定教师听课次数，特别是青蓝工程和民汉结对子教师，要求保质保量完成相互听课任务。课堂开放，互相学习；教研室每月检查，杜绝编假造假听课记录现象。（5）、各教研组、备课组结合养成教育，开展丰富多彩的学生课外活动，如知识竞赛、小品表演、手抄报、演讲、师生论坛、朗诵

3、等活动，丰富学生的课外活动。（6）、落实日常教学评估诊断活动，教研组长、学科组长按照每周两节课、督学团教师每周四节课的要求进行日常听课诊断活动。2、特色教研：（1）本学期学校开展“教师读书分享”活动。共有14位教师进行分享。何顺成老师《再试一次就成功》、向丽老师《陪孩子走过小学六年》、买尔哈巴老师《认同、自我与视野》、吕红玉老师《慢慢走，孩子你慢慢来》、阿迪力老师《伊索寓言》、牛碧涛老师《不跪着教书》、庄永秀老师《站在孩子的高度》、马兰老师《第56号教室的奇迹》、黄利兵老师《读日本美术教育有感》、古丽米热老师《做一个有智慧的一线教师》、李新艳老

4、师《语文使命》、周洁萍constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelect

5、ricpowerconstructionsupervisionregulations7老师《不抱怨世界》、马娇龙老师《拯救男孩》、古丽加可热老师《影响西方人思维的七大灵魂》。通过此项活动，全员动员，鼓励教师多读书、读好书，树立终身学习的观念，并以此带动学生的读书氛围，学校在3月份举行“十九中读书节”活动，师生共同分享读书的快乐。（2）、大力开展小课题研究，提升教科研水平.各学科组都承接了小课题研究工作，确立“问题即课题”的意识，把课题的立足点放在解决教学工作的实际问题上。同时注重课题研究成果的推广和落实。要求各课题组工作有计划、有落实、有总结、

6、有过程性资料，有成果汇编。学期末各学科组将课题开展情况作了认真总结，并一一展示了课题成果。各课题组开展的小课题研究扎实有效成绩是显著的。如语文组国家级课题《少教多学》、数学组市级课题《教学方式改革》、英语组市级课题《培养学生书写》、校级课题：历史《兴趣引领历史课堂》、英语《英语单词记忆方法》、地理《如何培养学生课堂上的互助探究》、化学《121模式下导学案的使用》、物理《自主实验的设计》、生物《如何激发学生学习生物学的兴趣》。课题可以与学校121模式结合进行研讨。（3）、以学生社团、活动课为载体，打造学校教科研特色本学期，学校组建七、八年级17个

7、社团组织进行活动，有声乐团、器乐团、民族舞蹈班、书法班、动漫设计组、男、女篮球队、排球队、啦啦操、足球队、乒乓球队、妙思数学、英语俱乐部、播音主持、Flash动画设计、计算机操作维修、十字绣。注重全员参与，注重学生活动与兴趣培养有机结合，使教育教学与学生发展有机结合，取得很好的效果。本学期学生在集体舞、书法绘画、乒乓球、国际象棋第比赛中取得优异成绩。（4）为提升全校教师教育教学理念，更新教育观念。本学期特邀请伊犁师范学院教授魏峰、谢淑海分别做《坚定信念、正确归因、快乐工作》《漫谈教师的责任、发展与幸福》的讲座，使教师从理论和情感两方面得到提升。

8、3、一师一优课录课：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Professional