小说阅读之自然环境描写的作用

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1、楚水实验学校高三语文小说阅读之环境描写的作用小说阅读之自然环境描写的作用【教学目标】1、了解处于不同位置的环境描写在文本中的一般作用。2、通过分析文本，掌握小说环境描写作用题的解题思路与解题方法。3、注重审题，学会规范答题。【教学重点】通过分析文本，掌握小说环境描写作用题的解题思路与解题方法。【教学难点】四级循环不能概念化，不能贴标签，一定要回归文本。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入我们都知道，小说是以刻画人物为中心，通过一定的故事情节来展现人物的性格，揭示人物的命运。.然而塑造人物，同样离不开环境，

2、只有将人物置于特定的环境当中，人物才能生动真实，作品才能反映生活，表达思想。正因为如此，人们才会为小说设定三要素：人物、情节和环境。二、考点解读回到我们一开始对考点的解读。小说阅读的考点包括：分析体裁特征，鉴赏人物形象，赏析故事情节，解读故事环境，评价写作技巧，概括主题思想等。 即：一、情节结构类；二、人物形象类；三、环境描写类；四、表达技巧类；五、标题类六、主旨类；七、探究类。今天我们就来一起学习第三个考点：环境描写类。三、真题引路1、2013年山东卷《活着》：请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分

3、）答案：①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。2、2011年江苏卷《这是你的战争！》：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）答案：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。（2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了

4、内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。四、命题揭秘1、常见题型有：1)结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsys

5、tem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve3楚水实验学校高三语文小说阅读之环境描写的作用1)简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。2)简要分析某段景物描写的深刻意蕴。2、江苏省真题与其他省份相比，指向性更明确。3、答题思路1)环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛，暗示了……社会环境）2)情节（推动了情节发展，就……情节做伏笔，就……情节做铺垫，引出下文）3)人物（烘托出人物……的情感，喻示了人物……的品质）4)主题（表达，

6、寄托，暗示，揭示）3、知识补充渲染：渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、修饰，来突出形象，表现中心，属正面描写。示例：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”借“江碧”“鸟白”“山青”“花红”来渲染怡人风光。烘托：烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。是侧面描写。示例：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，诗人以琵琶女弹奏结束后寂静无声的环境来烘托出琵琶声的美妙动人。伏笔：是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或暗示。可以理解为

7、前文为后文埋伏线索，也可以理解为前文对后文所作的提示或的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。例如，《社戏》里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。《项链》文中有三处为文末说项链是假的埋下了伏笔。铺垫：对行将来临的事物的衬托。铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做

8、准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容马上就是紧承前一段文字而来的，是上一段文字刻意强调的。例如，《孔乙己》一文中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。引出下文：一般是作者的