教育部基础教育一司委托课题

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1、教育部基础教育一司委托课题《关于学校文化建设的理论和实践研究》重点子课题《学校生态文化建设理论与实践》的研究策略曲周县槐桥乡小弟八联办小学靳建虎一、课题的提出和选题的依据学校文化是指一个学校内，经过长期发展历史积淀而形成的，以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值观体系，是一个学校精神与氛围的集中体现。绿色生态教育所追求的，不仅是一种生命的颜色，更象征着一种文化，一种文明。它能通过“环境”的改善，熏陶校园里的全体成员热爱自然、珍惜资源、保护环境，使校园物化环境与文化气息真正融为一体。绿色生态代表着

2、和平，代表着生命，代表着充满蓬勃向上的生机，旺盛的活力，和谐美好的希望。为此，学校遵循“文化是行为的支柱”和“环境是育人力量”的科学理论，创造性地设计绿色校园文化，追求人与自然的和谐。在这样的社会背景和教育背景下，我们试图通过这个课题的研究，在实践中将学校文化建设的理念转化到新课程改革的道路上的一条整合的创新之路，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生在学校文化的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新，为日后能成为一名适用于社会的综合型人才打下坚实的基础，这也是我们课题研究的根本意义所在。二、课题界定和意义农村教育的

3、根本就是为每个学生负责，让他们学习成功、就业成功、创业成功，教育要为学生终身发展服务。为落实学校“beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstie

4、spacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore营造绿色教育生态，促进师生共同成功”。为孩子的成功奠定基础”的办学理念，学校以生态文化建设为切入点，努力做好“三篇文章”：实行工作丰富化，引领教师梯次发展；培养良好习惯，成就学生幸福人生；构建生命化课堂，促进师生健康成长。全力打造和谐校园，提升师生生命质量。三、课题研究的背景简介。我校坐落在有着“全国生态文明村”美誉的小弟八村，依托绿色生态环保之乡的独特资源优势，开展环保文化建设和生态道德教育的研究。

5、开展该课题研究能凸显乡土特色，弘扬环保文化，推动校园文化建设，能引导学生自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态环境意识和相应的道德文明习惯，激发他们热爱家乡的情感。这一研究也有助于我校逐步构建学校和谐德育体系，打造学校德育品牌，提升学校办学品位，培养同自然、社会和谐统一的人，创建具有我校特色的生态校园、和谐校园。我们的办学理念是让营造绿色教育生态，促进师生共同成功即：崇尚师生人格平等、向师生倾注人文关怀、唤醒师生的创造潜能，使师生在高尚和谐、安全、健康的绿色生态文化教育环境中得到生动、活泼、个性化的自由发展。其目标是为了营造和谐的、师生人人

6、可持续发展的健康的成长氛围。因此结合学校办学特色、根据新的教育背景和新的社会经济发展需求，我们认为学校文化建设不仅在于美化环境，更重要的是构筑一个博大的精神家园，积淀文化底蕴，突出人文熏陶，陶冶学生的情操，立足文化品牌，注重全面发展。且这种文化“不是僵硬的，应该是生态的”，是面向人的生命，能够促进人的生命发展，是科学人文，健康发展，生动活泼，张弛有度，和谐均衡，生机盎然的文化氛围，是师生们心灵皈依的“生态花园”、“精神家园”、“文化乐园”。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcore

7、requirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore所以我们围绕总课题组研究的方向将课题核心确立为“学校绿色生

8、态文化建设与学生创造能力的培养”四、研究的过程、原则、方法（一）研究的过程第一阶段（2009.6～2009.9），本阶段为课题的酝酿准备阶段，将主要做以下工作：1、确立课题，成立课题组。组织课