辅导员工作方法与艺术

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1、第九章辅导员工作方法与艺术第一节高校辅导员工作方法一、辅导员工作方法选择（一）辅导员工作方法选择的必要性辅导员的工作方法，必须根据大学生的不同特点有针对性地进行选择，坚持从实际出发，来确立和采用教育、管理的途径和方法。在现实生活中，大学生的思想状况和行为表现是千差万别、千变万化的。从思想质的规定性来看，有正确思想与错误思想，积极思想与消极思想，先进思想与落后思想的差别；还有政治立场、思想观点与一般思想认识问题的差别。从思想量的规定性来看，即从思想存在和发展的规模、范围、程度、深浅等方面来看，有普遍与个别、一贯与偶然、系统与零散、深刻与肤浅的区分。从思想发展变化的趋势来看，有尚未形

2、成而将要形成的思想；有正在形成和发展的思想；还有正在转化和衰亡的思想。从思想存在的状况来看，有广泛流行的思想情况；有剧烈对抗的冲突状况；有含而不露的隐蔽状况，还有以假乱真的虚伪状况。从思想存在的内容和形式来看，有政治、人生、道德、职业方面的，也有物质生活、精神生活、人际关系等方面的。从思想产生和发展的原因来看，有客观原因，也有主观原因。客观原因包括社会影响、学校教育以及家庭教育等方面，主观原因则包括思想基础、个性特征、文化水平、生活经历以及思维方式等内容。总之，每一种思想形式，郡有它自身的内容和发展变化的方式，都有它的特殊的矛盾和特殊的本质。而不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能

3、解决。另外，辅导员工作的方法也是多种多样的。每一种方法并不是万能的，都有一定的使用范围和使用条件，离开特定的范围和条件，这个方法就难以发挥作用了。辅导员工作方法，也和做其他事情一样，一切以时间、地点和条件为转移，必须具体问题具体分析。按照范围、条件，我们可以把辅导员工作的方法划分为许多不同的类型。按照教育职能来划分，有理论教育法、实践教育法、批评与自我批评的方法，这是辅导员工作的基本方法，在整个辅导员工作过程中，都是不可缺少的，也是不能相互代替的。按照教育的方式来划分，则有疏导教育法、对比教育法、典型教育法、个别教育法。这些方法适用于不同的教育内容和教育对象，是辅导员工作经常采用

4、的方法。按照受教育者自身进行教育的方式来划分，有自我修养法、自我管理法，这些方法也是辅导员工作应当始终注意、提倡、发展的方法；按照辅导员工作同其他活动（包括文化活动、学习活动等）相结合的方式未来划分，则有感染教育法、思想渗透法、管理教育法等。这些方法，寓教于乐，寓教于事，寓教于文，寓教于理，具有其他方法不能代替的优势和特点。还有预防教育法、心理咨询法、思想转化法、冲突缓解法以及综合教育法等等，都能在一定的范围和条件下使用。离开方法使用的范围和条件，不讲条件地滥用方法，辅导员工作不仅收不到良好的效果，还可能带来新的问题。因此在选择教育的具体方法时一定要看所选择的方法的适用范围和条件

5、是否与实际情况相符合，一定要选择符合实际需要的教育方法。忽视教育方法的选择，或在辅导员工作过程中盲目使用教育方法，容易犯教条主义或是经验主义的错误，两种错误方法都会使辅导员工作遭受挫折、导致失败，或者将本来做得好的事情弄得很坏。因此，为了避免工作中的教条主义和经验主义倾向，辅导员要科学地选择工作方法。(二)辅导员工作方法选择的要求辅导员工作方法的选择，不是随意的，必须遵循一定的准则或要求。这些要求主要有：1．方法的针对性所谓针对性，就是从实际出发，有的放矢，用不同的方法解决不同的问题。形象的说法就是“对症下药”，“一把钥匙开一把锁。”针对性实际上是实事求是的根本方法在辅导员工作方

6、法选择上的具体要求。对辅导员工作的针对性，要做全面理解。帮助大学生克其所短，纠正缺点和错误，这是一种针对性；鼓励大学生扬其所长，发挥自身的优势和特长，这又是一种针对性；抓住大学生思想上的“兴奋点”、“生长点”及时引导，使其按照正确的方向升华、完善，这也是一种针对性。不能一讲针对性，就只是把眼睛盯住受教育者的缺点和错误。一般来说，大学生暴露出来的缺点和错误往往容易发现，对已经出现的缺点和错误进行教育和批评也比较容易做到有的放矢。但怎样进一步发挥大学生的优势和长处，特别是调动大学生潜在的积极性，则比批评缺点和错误更困难。因为这需要辅导员在更高的层次上引导，向更高的水平努力。从而给辅导

7、员工作提出了更高的要求。坚持辅导员工作的针对性，首先，要分清大学生存在问题的性质。是政治立场、观点问题，还是思想跟不上形势的发展，一时模糊的认识问题；是明知故犯，还是偶然失误；是屡教不改，还是前进过程中的思想反复等等。这些问题的性质不同，解决的方法也应不同。其次，要注意分析问题的影响范围、程度，看其是共性问题还是个性问题，是长期存在的问题，还是暂时存在的问题，是在逐步发展的问题还是在逐步消失的问题。比如，普遍性、倾向性的问题，必须采用普遍教育、反复教育的方法，个别偶然的问题则应采