大班主题活动减少垃圾

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时间:2018-09-13

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1、大班主题活动减少垃圾主题生成:  环保意识是一个人应具备的素质之一,但我们发现幼儿及家长在日常生活中浪费纸张及其他资源、使用一次性物品等现象较严重,于是,我们决定进行“减少垃圾”的主题探究活动。  活动目标:  了解垃圾的危害,能从自身做起,从身边的小事做起,减少垃圾的产生,提高幼儿的环保意识。  活动一:我们身边的垃圾  l谈话  师:你见过哪些的垃圾?这些垃圾都是从哪里来的?  幼儿谈话记录:“河里有垃圾,很臭。”“有水果皮、饮料瓶。有盒子、鱼骨头、废报纸、塑料袋、糖果纸……”“马路上有很多废纸,是别人丢的。”“我还看到有很多香口胶。”  分析:幼儿对垃圾有了初步的认识,但对于垃圾给我们

2、带来的影响、危害等知识还是远远不够的,于是接下来与家长孩子共同统计家里和园里每天所制造垃圾的数量。  统计:我们制造的垃圾统计家庭的垃圾  致家长的一封信  各位家长:  您好!  现在人们的日常生活非常方便,与此同时,每天的垃圾量也在不断增加,持续增加的垃圾日益破坏着我们的生存空间和地球环境。为此,我们选择了“减少垃圾”作为主题进行探讨。请您与孩子共同完成以下活动:@_@我是分割线@_@1、收集与主题有关的书、图片、照片、光碟、及其它文字资料,包括提供一些脏、乱、差环境的图片。  2、协助幼儿统计家庭中一周的垃圾,于周一带回班级。  3、与孩子收集一切可回收的物品,带回教室,我们将开展“变

3、废为宝”的活动;收集透明的玻璃瓶子,以便于我们观察垃圾的腐烂。  4、与孩子讨论或收集有关垃圾的所有问题或孩子的疑问:  非常感谢您的大力支持与配合     大班XX/10/31  活动二:了解垃圾的危害  l谈话:垃圾的危害  师:如果每个人每天都制造许多的垃圾,会怎样?  幼儿谈话记录:“垃圾会引来蚊子,会给我们带来危害,会吸我们的血。”“垃圾会让干净的水变的很脏。”“小河被垃圾污染了,小鱼和小虾就会死掉。”“垃圾多会让我们周围的地方变的很臭。”“小朋友踩到香蕉皮会摔倒。”  分析:幼儿对垃圾带来的空气、水污染有一定的感性认识,知道不能随地扔垃圾,但对垃圾处理给环境带来的长期危害没有了解

4、。于是,我们向幼儿介绍垃圾的处理过程。@_@我是分割线@_@图片展示:垃圾的处理  师:“我们知道每天都会制造大量的垃圾,这么多的垃圾怎样处理呢?  师出示图片介绍:这些垃圾会通过掩埋、焚烧等方式进行分解。其中有些垃圾很容易被分解,如:食物、一些自然垃圾,掩埋一段时间就会腐烂;但有些垃圾是很难分解的,如:塑料和玻璃做成的东西,需要掩埋很长的时间。如:垃圾的寿命烟蒂1—5年香烟滤嘴10—12年防水纸5年纸张2—5个月锡罐50年皮革50年以上塑料瓶和保丽龙不一定尼龙布30—40年毛袜1—5年师:小朋友,你们都知道了垃圾有这么多的危害,那我们应该如何减少垃圾呢?  幼儿谈话记录:“不要浪费纸张。纸

5、张的两面都能使用,擦桌子和擦嘴时用毛巾不要用纸巾。”“买东西时买纸包装的东西,不要买塑料包装的东西。”“图书破了自己把它修补好,不要破了就丢。”“我们吃不完的饭菜可喂小鸡小鸭。”“将平时的回收品卖给收购站,让叔叔再加工利用。”“用纸盒做手工。”“回收还可以用的东西。”  活动三:环保行动  一、垃圾回收  l参观附近的回收中心  参观前谈话  师:小朋友都知道垃圾可回收,那究竟什么垃圾可以回收呢?  幼儿的谈话记录:“报纸可以回收。”“喝完的牛奶瓶和饮料罐可以回收。”“纸皮可以回收。”“用完的纸巾筒可以回收。”“用完的纸杯可以回收。”“月饼盒可以回收。”  参观后谈话  师:你在回收站看到哪

6、些垃圾可以回收?  幼儿的谈话记录:“我在回收站看见有很多报纸。”“我看到有纸盒。”“我看到有很多玻璃瓶。”“我看到有饮料瓶和一些洗发水的瓶子。”l在幼儿园设置垃圾回收站@_@我是分割线@_@师:小朋友都知道了哪些垃圾可回收,那么我们可以怎么做?  幼儿谈话记录:“我们也可以在幼儿园设置一个垃圾回收中心。”“可以请妈妈爸爸一起帮忙收集垃圾带来幼儿园。”“告诉邻居的叔叔阿姨及朋友,让他们一起回收。”  师:那我们怎么处理回收的垃圾?  幼儿的谈话记录:“可以把回收的垃圾买掉。”“还可以将回收垃圾买了,然后买图书放在幼儿园看。”“还可以把这些钱捐给希望工程。”“可以用回收的纸盒进行手工制作,做大

7、汽车。”“可以用回收的纸巾筒做纸筒娃娃。”  申请电池回收筒  与孩子一起写信寄给环保局申请电池回收筒  环保局的叔叔阿姨:  您好!  我们是新城幼儿园大班的小朋友,正在做“减少垃圾”的主题活动,我们知道废旧电池对环境危害很大,所以,我们很想在我们的幼儿园申请一个旧电池回收箱,让全园的小朋友和爸爸妈妈们都加入到保护环境的行动中,请环保局的叔叔阿姨支持我们!期待你们的回复!  新城幼儿园大班全体小朋友    

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