浅谈评估人员后续教育的柔性管理

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1、浅谈评估人员后续教育的柔性管理浅谈评估人员后续教育的柔性管理编者按:作者在简要介绍柔性管理基本理论基础上，主要从目前我国兴起的远程柔性教育做法及其启示出友，提出了构建我国坪估人员后续教育柔性化管理体系的构想一一树立柔性的管理理念，设立教育委员会，创建柔性的组织结构，提倡远程式BUS教学组织方式，设立预约式辅导站，建立健全柔性的考评机制、激励机制、培训机制，达到学习评价综合化。浅谈评估人员后续教育的柔性管理梁明:股一、柔性管理产生的背景及其含义衡和;刚柔相济;、;宽严结合;的指导原则。在如今1.柔性管理

2、产生的背景的许多企业中，儒家的管理思想也渗透在企业管理的各上世纪八十年代，日美企业出现了这样一种现个方面，不断将柔性管理作为企业文化的核心内容2。象竞争环境的变化太快而企业自我调整、适应的速度二、柔性管理模式与刚性管理模式的比较跟不上，仅仅依靠对现有大规模生产模式和系统的逐步刚性管理强调以;规章制度为本管理者视生改进和完善，已经不能实现重振制造业雄风的目标。对产资料为资本，视人力资源为成本，组织依靠严密的结此，日本丰田汽车公司率先作出相应的配套改革，从而构、严明的规章制度和赏罚分明的激励机制来进行以生

3、导致企业内部柔性管理模式的形成与发展，并于上世纪产为导向的管理，具有科学化、规范化和制度化的特末被可

4、入我国。点，它要求在实际的管理活动中，一切照章办事，注重2.柔性管理的含义效率和实绩，典型的有20世纪通行的泰勒管理模式，所谓柔性管理，是指在研究人的心理和行为规律的在知识经济飞速发展的今天，它的种种不适与弊端也渐基础上，采用非强制性方式，在人的心中产生一种潜在渐显现出来。说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动的管理刚性管理以规章制度为申心，依靠的是组织制度柔性管理理论建立在行为科学理论、系统理论、

5、和职责权利，管理者的作用主要在于命令、监督与控权变理论等一系列科学理论基础上，目的就是要用先进制。而柔性管理则是基于人们对规章制度的认识、理解的思想观念、道德规范、科学知识去引导人、塑造人，与内化，它所依靠的是组织的共同价值观和心理文化氛逐步形成环境，达成共识，从而规范员工的行为，即围，管理者的作用在于启发、引导和支持。要求员工在理解事物的基础上去执行，完成M外在规三、实施柔性管理的必要性定一一内在接受一一自觉行动;的转化过程。工业经济时代的传统教育是一种M标准化;教3.柔性管理的特征育，与之相适应的

6、教育管理是强求统的M刚;性管柔性管理的理论精髓在于以人为核心，真正从管理。目前我国评估人员后续教育管理工作基本上还是停理学理论上来分析，柔性管理的特征集中休现在模糊留在传统的强调控制、监督和惩罚的刚性管理格局上，性、非线性、塑造性和滞后性上。在一定程度上束缚了学员主观能动性的发挥，尤其不利寻根求源g柔性管理理念其实在我国可i谓冒历史悠于评估人员中最活跃、最具创造力和最有价值的高级管久。道家以..道j法去自然理人员潜能及创造力的发掘。而柔性管理是建立在;以理为特征，按照事物自身的法则来进行管理，不把人的

7、人为本;基础上的管理，强调灵活与变通、民主与合主观意志强加给事物及其过程。儒家则把;道之以德;作，突破了刚性的思维模式和运作方式，不断进行管理作为管理的主要手段，提出了;和为贵;的社会和谐平创新，实现管理方式的人性化和柔性化，能有效地激发??????????????????????????????????????㊣???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

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