教师应具备什么样的素质(2013讲座稿)

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1、专题讲座稿教师应具备什么样的素质安宁市实验学校姜世新教师应具备什么样的素质安宁市实验学校姜世新一、现代教师素养的基本要求1、现代教师应首先具备以下相对稳定的“基本能力”:获取信息的能力清晰思考的能力有效的语言文字交流能力了解人和社会的能力了解人的环境能力个人生存能力。2、具有发展价值的“扩展能力”:发现和确认信息的能力信息选择和简化的能力对信息分析和分类的能力具有处理和保存信息并应用技术的能力。这些能力实际上就是获取新知识、扩充新知识、更新新知识的能力。3、具有高效价值的“创造能力”:善于从生活中发现科学概念

2、和原理的能力善于认识发展科学技术可能带来的社会后果的能力善于提出尚未解决和有多种答案的探索性问题的能力善于在已有信息基础上进行假设的能力善于把相反或近乎没有联系的观念综合成新的思想、新观念的能力；善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力。具有职业特点的临床“实践能力”：现代的教师要像高明医生那样，善于从学生身上诊断、分析其发展状况，像开处方一样提出解决问题的方案和假设有效地处理各种问题，促进学生健康成长。二、学生喜欢什么样的教师品质美国著名教育学家保罗韦地博士花了40年的时间，曾收集了9万个学生所写的信，调查

3、学生心目中喜欢什么样的老师，得出以下结论：1）友善的态度。教师必须热爱学生。一眼就能看出他喜欢教书。2）尊重学生。对学生有礼貌，把学生当人看。3）要有耐心，愿意耐心地听学生提出的问题和意见；4）兴趣广泛，能给学生带来课堂外的观点，并能帮助学生把所学的知识用于生活；5）良好的仪表，衣着整洁，教学安排干脆利落，井井有条，教态自然，耐学生看；6）公正，只要公正，不要偏心；7）幽默感，讲课幽默生动，妙趣横生，使学生感到听课是一种享受；8）良好的品性，从不会失去理智对待学生，从不会无故发火；9）对个人关注，关注全体学生

4、，特别是“中差生”；10）要有灵活性，不要死板对待学生；11）宽容，要有宽容的心，能包容学生，特别要包容学生的缺点和不足；12）教学要有方，让学生学习轻松，事半功倍；从上述可以看出学生把“友善的态度”，即热爱学生，善待学生，尊重和信任学生，尊重学生人格放在第一位。日本一家报刊也对学生进行调查，有52%的学生希望老师温和、可亲、具有爱心。而喜欢知识渊博的学生只占31.1%。可见教师的爱心在学生心目中占据了多么重要的地位。因为爱是一种积极的情感它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱是每一位学生都希望得到的精神雨

5、露，如教师用师爱薰陶学生，使学生发挥主观能动性，将会产生神奇的教育实效。学生得到师爱，会激发出对教师的爱，形成积极的双向交流。这就是“动情效应”。这种效应的使学生自觉尊重教师，接近教师，向教师袒露自己的思想，倾诉内心的秘密。没有师爱的教育是不存在的。师爱有别于母爱，对学生要严格要求和精心施教相结合，但严格要求并非是建立在传统的师道尊严之上。西方教育的“严”更多的体现在做人教育上。这是中西方在教育上一个很大的区别，也反映了中西方的文化差异。马克思和他的女儿有过一段有趣而又令人深思的话，劳拉问他，“你最能容忍的缺

6、点是什么？”“轻信和无知”。“你最不能容忍的缺点是什么？”“欺骗和奴颜婢膝”。因为现代社会对人才素质的要求更多地体现在对人的人格、品德、素养、情操、诚信度、礼貌礼仪、风范魅力、举止风度和人文精神。所以教师对学生作弊、说谎、欺骗、缺乏诚信，这些看似小的品德问题是深恶痛绝的。这和对学生学习上的宽松成了鲜明的对照。三、努力成为受欢迎的现代教师1、清楚认识新形势下教师职业的特点:1）铁饭碗不复存在，少一点优越感，多一点危机感；2）要有竞争意识，适应优胜劣汰的用人机制；3）教师职业从封闭走向社会化、职业化，有些问题不再

7、是学校说了算，而是社会说了算；4）各种教育观念必须时时更新，如教育观、人才观以及教学观，教师必需努力学习多实践，以跟上形势发展的要求；5）对教师素质要求越来越高，教书育人的能力不足，知识单一，跟不上现代教育的要求；6）、每位教师都面临着“角色学习”、“角色规范”、“角色适应”和“角色创新”，树立现代教师的形象。正如《学会生存》中所述，“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”2、做一位

8、人格健全和心理健康的好教师教师的人格和心理健康对教育教学工作和教师自身的影响已日益引起各界人士的重视。健全的人格和健康的心理是一位现代教师必备的品质。人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和。它是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。树立主体意识,造就独立人格，已成为当代国际教育思想变革的重要标志。联合国科教文组