现代教师应具备的素质

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1、现代教师应具备的素质百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的思想道德、精神风貌、学识水平、素质能力如何，直接影响一代又一代青少年学生，进而影响到国家和民族的未来。建设一支高质量的教师队伍，是为国家培养高素质人才的基本保证。为适应新时期的要求，教师除了要具备较高的思想觉悟、良好的道德品质、科学的人生观、崇高的敬业精神等思想政治素质外，还须具备以下素质：现代教育理念现代教育理念是教师职业活动的灵魂和指南。面对新世纪，教师首先应具有远大的目光，能够科学地根据社会发展趋势确定教育理念。目前，现代化的教育理念主要是指现代教育和现代学生观，即从培养新型人才的需

2、要出发，充分认识学生身心发展的规律和特点，尊重学生的个性发展，促进学生全面和谐发展。在传统观念中，教师作为知识的拥有者，“传道授业解惑”，学生作为入学求知者，往往成了被动接受知识灌输的对象，在参与教育活动的权利方面，成为人数最多的弱势群体。卢梭说：“传统教育对学生只讲他们的责任，而从来不讲他们的权利”。同时传统教育对学生的个性，如认知心理品质、意志、性格、兴趣、情感、思维、心理需求与生理变化等更是较少关注。如此一来，泯灭了学生的创造欲望，也就背离了教育的本质。现代教育把学生作为责权主体来对待，这是教育民主的重要标志。在教育中强化学生责权主体的观念，不仅是

3、塑造新型师生关系的需要，更是促进一个国家民主法制意识、道德伦理意识健康发展的需要。现代教育的目的在于培养素质结构完整、个性健康发展的学生，教学应是师生双向、全方位交流过程。在这个过程中，学生应享有充分的尊重，学生应被视为能动的、变化的、蕴藏着巨大发展潜能的教育对象。教育者要用全新的视野观察学生，用积极乐观的态度看待学生的天性，相信每一个学生都有与生俱来的成功欲望，只要教育得法，都是可以造就的，把以单纯传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习、学会做事、学会生存、学会发展，真正成为未来社会的主人。“现代教育，以人为

4、本”，教育者最大限度地去激活学生的聪明才智，让每一个学生都能得到健康和谐的发展，才是学校全部教育活动的出发点和归宿。合理的知识结构和较强的能力素质今天的世界是开放的世界，是科学技术飞速发展的世界，学生无论在知识的来源渠道、知识的种类范围上，还是在运用知识的能力上，都具有迥异于前辈的特点和优势。面对新的知识和挑战，教师和学生常常是站在同一条起跑线上，所以教师应当不断地拓展自己知识事业，广泛涉猎多学科领域，关注自然科学和社会科学研究动态和新成果，力求对人类与自然、人类与历史与未来有更深入的洞察，仔细品味，求得内化，建立起合理的、与学生知识需求相适应的知识框架

5、，以及成为“通才+专长”的复合型人才。随着科技的飞速发展，教师的职业能力素质也要有更高的要求，如学习能力、创新能力、竞争能力、协作能力、组织能力、科研能力等绝非教师多年积累的经验所能完全替代。多媒体技术与计算机网络的出现缩短了知识传授与反馈的过程，大大增加了教学中师生交流的机会，教学效率显著提高。现代教师必须完成以计算机为基础的现代教育拘束学习，用新知识、新科技手段武装自己。当教师被新技术从繁重的常规工作中解放出来后，才能有更多的时间和精力从事教育科学研究。要给学生一碗水，教师得有一桶水的时代已经过去。只有奔流不息的长流水，才能满足学生对新知识的渴求。教

6、师要主动地学习和探索，使“学习+工作”交替进行的终身学习成为自己的一种生活方式。要立足本职，爱岗敬业，工作中既能独立思考，又善于团结协作，有所发现，有所研究，有所创见。教师具有了合理的知识结构和较强的能力素质，方能实现由“教书匠”向“教育家”的转换。健康的心理和完美的人格魅力健康的心理和完美的人格魅力作为教师职业成功的非智力因素，在现代教育中的地位和作用已经越来越多地被人们所关注。真正的好教师应当是能够在精神上给学生以深刻影响的人。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的过程。”前苏联教育家霍姆林斯基也说：“人类

7、只能由人来建设，我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”可见，教育过程就是师生之间心灵与心灵的沟通、心理与心理的交融。学生对教师的接受和认可，将直接影响到学生心理品格的形成，并在很大程度上影响教师的命运，有心理障碍的人不宜担当如此神圣的使命。所以，现代化要求教师必须具有良好的心理素质，只有保持健康的心理，才能心胸开阔，思维活跃，乐观进取，谦虚好学，百折不挠；才能准确把握自我，与人和谐相处；才能实现教育智慧的优化。教师的人格是教师个人的道

8、德品质、性格、气质、能力等的总和，教师的人格是教师职业劳动的一种手段。俄国民主主