教育类英语教学毕业论文 教学真境界——谈在小学英语教学中如何活用教材

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：教学真境界——谈在小学英语教学中如何活用教材指导老师：XXX二〇一一年十二月十日教师使用教材有三种境界：第一种教师严格按照教材内容及其编排组织教学活动，不敢有丝毫逾越。第二种教师注重分析和把握教材各部分内在联系，能摆脱教材内容的局限，以个性的眼光去分析教材，教学表现出个性化的特点。第三种教师能灵活处理教材内容，在运用教材上具有一定的创新意识，在教学上渐入佳境。任何一种教材，在教学时我们都可以适当地挖掘文本，发展

2、文本。一、理教材，进行语境化学习《英语课程标准》在教材的使用建议中明确指出：教师要善于结合教学实际，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容编排顺序、教学方法等方面适当地取舍或调整。我认为，教师设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在创设的语言环境中运用语言是活用教材最重要的体现。因此，在教学中教师应向学生提供尽可能多的真实语境，以培养学生的英语实际运用能力。1.结合真实的语境，适当调整教材内容的顺序。利用真实的语境开展教学时要注意把握现有的资源，从实际出发对教材进行一定的整合，因为它有时间和地点

3、的局限性。例如，教材中某个单元的内容恰巧和学生现实生活中发生的某件事相关，如果在语言知识的衔接上没有太大的问题，我们就可以提前教学这个单元。例如，在教学PEP五年级下册时，我们可以把Unit5提前到学校刚开完运动会后，结合教材内容教学生词flying,walking,running,jumping,swim?鄄ming。此时学生仍浸在运动会的场景之中，展开这一内容的教学可让学生找到较好的、真实的话题，他们对这几个词的印象就会很深刻。2.模拟真实的语境，适当整合教材内容。在教学中，我们不可能将所有真实的

4、生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境创设接近生活的语言环境，这有利于学生理解和掌握教学内容。例如，我们可以模拟生活中的一些人物，让售货员、顾客、服务员、警察、天气预报员、新闻记者、图书管理员等等进入课堂，把每一课的主要语言点设置在合理的生活情境中，增强语言的真实感。在创设情境时，我们有时需要补充学习一些教材里没有出现但是又同样有用的单词或句子，还有的时候需对教材中一些和当时情境不相干的单词进行替换。我们要争取用最少的“投入”达到最高的“产出”，避免本末倒置。上海的吴绯霞老师的一堂教学课令我印象很深刻。那

5、一课主要教学祈使句Don’t...的用法。很多老师教学此内容时用的是教具和课件，可是吴老师在课堂上却意外地叫上来一个男孩子，让他扮成孕妇。这一创意引起了学生极大的兴趣，男孩子的出场就不禁让人捧腹大笑，只见他摸着自己的肚子自言自语道：“Hello,baby!Areyouaboyoragirl?Iloveyousomuch...”然后男孩假装自己又渴又饿，想去喝凉水、喝咖啡……下面的学生见此情景就自然而然地要阻止他，“Don’t...”就成为一种真实的表达，学生一下子就记住了而且印象极其深刻。语境的创设途

6、径多种多样，但重要的一点是要搭建真实的信息沟，避免明知故问的尴尬。例如句子Howoldareyou?的教学，除询问学生的年龄外，我们可以设计更新颖的语境来进行教学，如让学生问问学校的校龄、大树的年龄、老桥的年龄……再如，对于句子What’syourname?的教学，我们可以让学生说说自己的网名。这些都是极富新意的语境创设。二、改教材，实现故事化无痕教学新课程改革要求教师要不断更新教育理念，不能为了完成教学任务而牵着学生学教材。教材内容故事化能在小学英语课堂中起到无痕教学的作用，符合小学生年龄及心理特征

7、的需求。教材中的一些内容过于零散又稍显枯燥，如果我们原原本本地照搬教材进行教学，学生往往会失去兴趣，从而影响英语学习的效果。那么如何对教材进行正确的“改造”呢？我想，就像一千个人心中就有一千个哈姆雷特一样，一千个老师就会有一千种方法。我们要从孩子的角度思考故事的结构，避免使故事流于形式。故事的创编并不是为说故事而说故事，它必须作用于教学，服务于教学。故事内容一定要留给学生时间和空间去思考、发挥，让学生从自己的内心出发，了解故事、叙述故事并利用所学的知识创编属于自己的故事。对此，温州实验小学的夏恩力老师

8、的课堂教学给予我们很大的启示。对于seed,soil,sprout,plant等单词的教学和运用，夏老师采用了拟人的手法展开教学。首先，夏老师让学生展开想象，运用句型I’m...说一说、演一演。然后，她设计了这样一段话：I’ma____seed.I’m____,Ineed____togrowup.I’ma____sprout.I’m____,Ineed_______togrowup.I’ma____plant.I’m____.Thereare____on