《长征》导 学 案1

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1、石林县板桥中学“先学后教”导学案八年级语文备课组设计《长征》导学案(教师用)课型:自读课主备人:审核人:审定人:班级:小组:姓名:时间:学习目标:1、理解文中含义深刻的语句,探究特殊情节的处理意图及其效果。 2、引导学生了解红军过草地的险恶环境,感受红军指战员丰富的内心世界。 重点难点:1、重点:部分含义深刻的语句。 2、难点:了解影视艺术的一般特点。关键问题:课文节选的4个场景有许多感人至深的情节,你印象最深的是哪一个?表述形式:我印象最深的情节是_______________,理由是_____________。学法指导:

2、运用朗读,讨论交流,表演等方式进行有效地学习知识链接影视是一门综合性很强的视觉造型艺术,它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉,以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位,通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面,从而在最大限度上满足人们视觉感知的需要。为纪念中国共产党成立80周年,中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。本文根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了4个场景,再现了红军长征中可歌可泣的历史史实。预习评价:一、快速默读课文,按照四个场景,分别用一句话概括情节。(一)困

3、难重重,彭总欲杀马救急   (二)大局出发,周团长毅然赴死(三)爱兵如子,彭总忍痛杀爱马              (四)苦中作乐,红军得粮解危困二、品味场景知英雄:                                课文节选的4个场景有许多感人至深的情节,你印象最深的是哪一个?表述形式:我印象最深的情节是_______________,理由是_____________。(一)彭“惨然一笑”,“惨然”是因为其为死去的红军战士而心痛,为红军处境困难而担忧,“笑”是一种苦笑,强颜欢笑,故作轻松,怕别人担心他。“久久不

4、语”说明彭经过长时间激烈的思想斗争,终于作出了杀心爱的战马以挽救同志们性命的决定。 场景一中彭、刘、警卫员三人的对话,突出了断粮给红军指战员带来的死亡威胁,也暗示了红军将士官兵一致、同甘共苦的新型人际关系。(二)周团长和战士互让炒面的举动表现了红军官兵(上下一致、同甘共苦和)在生死抉择关头把生的希望留给别人的优秀品质和崇高的人格力量。(三)战马伸动前腿刨地的细节描写,烘托了烈士殉难、存者衔哀的悲壮气氛,也为下文彭杀马作了情感上的铺垫。彭忍痛杀战马时是极度痛苦与矛盾的,这表现了其丰富的人性内容(与伴随自己身经百战的“无言战友”

5、的深厚情谊)、高尚的革命情操(为革命大局做出牺牲)和爱兵如子的平等意识。(四)主题:本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面,表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神,同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。学生生成的问题:(通过预习后学生小组讨论所生成的问题。)问题解决评价:我主动,我参与,我体验,我提升……八年级语文学科导学案第页共页石林县板桥中学“先学后教”导学案八年级语文备课组设计一、课堂练习   1.下面词语中加点字的注音不正确的一组是(  )(2分)   A

6、.泥泞(níng) 猝然(cù) 犹豫(yù) 冤枉(yüān)   B.愕然(è) 蓦地(mò) 哀鸣(míng) 踉跄(qiàng)   C.篝火(gōu) 缰绳(jiāng) 疲惫(bèi) 掠过(lüè)   D.气氛(fèn) 绚丽(xuàn) 急骤(zhòu) 缴获(jiǎo)   2.揣摩下列加点词语在语境中的意思。(6分)   ①彭德怀惨然一笑:“没事。不知为什么,我彭某人的眼睛冒起了金花,两腿一软,就栽倒了。”      ②彭德怀哽咽地:“把马肉分给战士们。”      ③刘少奇一面大步踉跄地走着,一面举目

7、四望。      3.选择恰当的词语填在下面的横线上。(4分)   依然  愕然  猝然  毅然   (1)(周团长)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前, 从担架上爬下来,艰难地向水塘爬去。   (2)警卫员 回身抱着战马的脖子失声地哭了。   (3)刘少奇焦急地:“小同志,快醒醒。”   这个同志 动不动地低头坐着。   (4)刘少奇大惊:“你哭什么?”   彭德怀:“你冤枉他了。”刘少奇 一怔。   4.“这在中国的历史上不仅是创举,而且也是中国文人的骄傲”这句话如何理解?(3分)      5.毛泽东同志曾说,“

8、长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机”,仿这个句子续写一个比喻,再以“课堂”为本体写一组比喻句。(4分)   长征是 。   课堂是 ,课堂是 ,课堂是。二、巩固练习      (一)   草地上的担架:一条腿的周团长倒在担架上,两个抬担架的战士坐在地上,饿得连头都抬不起来了。   周

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