全球气候变化对人类活动的影响

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1、地理学科课题研究姓名课题全球气候变化对人类活动的影响课时安排1课时学科地理学习时间模块必修I一、是什么（一）构成要素：课标：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。课标的具体要求及注意问题如下：1、本节教材的学习重点不在全球气候变化本身，而是探讨气候变化的事实对人类活动所产生的影响。2、通过对地质时期、历史时期和近现代时期三个不同时间尺度的气候变化资料分析，认识全球气候变化一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，进而分析说明全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。3、需要注意问题：不能把全球气候变化简单地理解为全球变暖。目前的全球变暖现象是全球气候变化背景

2、下的具体表现，人类活动可能在一定程度上加剧了全球变暖的趋势。（二）各要素间的关系：内容解读认知内容：明白全球气候在不断变化中，其变化主要通过气温、降水、风等要素的变化来度量。教材列举了不同时间尺度的气候变化情况，利用教材提供的大量的图示信息及相关问题，以培养学生分析问题、解决问题的能力。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexpo

3、sed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore“全球气候变化的影响”的重点在“影响”上，而有些影响可能尚未发生，是预测性的。教材中主要讲了以下五个方面的可能影响：全球气候变化本身是资源条件的变化；全球气候变化加剧了自然灾害；全球气候变化将导致原有生态系统的改变；全球气候变化对农业、林业、牧业、渔业等部门的影响；全

4、球气候变化对人体健康造成的危害。围绕这些内容，教材还设计了一个“活动”，以增强思考性和实证性。教学中，教师一方面需要扩展教学内容，另一方面还要提供图示、图表信息，让学生自主探究。行为动词：本条中的行为动词“说明”表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面上升为认识全球气候变化的一般规律的基础上探讨理解全球气候变化的事实对人类活动所产生的影响。理解可划分为：“B层次”课程标准对应的学习目标的确定：认知性学习目标：（知识与技能）1、根据阅读气候图表能够说出地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点：全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周

5、期。（A层次）2、举例说明全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。（B层次）技能性学习目标：（过程与方法）1、掌握气候统计图表的阅读方法。（B层次）beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle

6、,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore2、运用气候统计图表进行分析，概括出不同时期全球气候变化的一般规律。（B层次）3、用图示和推理方法，说明气候变化对地理环境和人类活动的影响。（B层次）体验性学习目标：（情感态度价值观）1、通过历史上全球气候变化规律的探究，形成并具有全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。（B层次）2、关注人类的生存环境和环境的变化，树立环境意识和全球意识。（B层次）初高中本学科相关学科衔接、联系初中地理教材中的这部分内

7、容比较浅显，在湘教版教材七年级上册第三章天气和气候中讲过重点分析过气温和降水的分布，第五章发展与合作中讲过气候变化，但都是活动提及。初中地理教材和高中地理教材在与本课题相关内容的编写上有个共性特点：教材设计了大量的课堂活动和阅读材料，以期通过学生自己的学习探究和阅读理解，加深对知识的理解。当然，教材中学生活动的设计，基于初中生和高中生不同的认知能力水平而设计的。教材与课程标准的结合：从课程标准的要求看，本节教材的学习重点不在全球气候变化本身，而是探讨气候变化的事实beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcore