2015届高考语文第一轮考纲知识点复习43

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1、【备战2015】2014版高考语文一轮复习专题16写作精品试题（含解析）从命题立意看，以落实“新课标”精神为指向，鼓励学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，于是，近年高考作文便具有了如下特点：关注生活，注重对生活的感悟；关注文化，注重对文化的思考；关注情感体验和对人生的思考；弘扬人文精神，讲求理性。“源于热点，而又超出热点；来自现实，而又大于现实”，可以作为对近年高考作为命题方式的高度概括。从命题的形式上看，2014年基本是材料作文的天下。材料作文相对于话题作文和命题作文而言，

2、立意角度更多，给学生发挥的空间更大，更自由，因此受到命题者的青睐。2015年将延续这一形式，材料作文将仍然是重点，但也会有少部分省市出现其他作文形式。另一个作文形式，微写作（小作文）在九十年代之后现在有回归的趋势。微写作一般要求150字到200字左右，在表达内容或表达方式上有更明确的要求，近似语言运用题，一般分值是10分。从作文体裁看，仍然给学生更多的自由，基本不限体裁，但诗歌依然是很多省市避开的一个体裁，因为诗歌是学生作文的极少数，而且写好的不多，尽管教辅资料和媒体每年都将优秀的诗歌形式作文当做奇文，但更多中诗歌形式的考场作文是

3、低分的。因此备考中不鼓励学生写诗歌，除非有深厚诗歌功底的学生。从材料作文的材料内容看，2014年更贴近百姓的普通生活，这是引导学生关注社会基层，关注身边的普通人，避免学生总在名人堆里找素材，避免套作。这类文章根本还是弘扬真善美，鞭挞假恶丑，体味人间真情。也有一部分作文侧重对生活、人生的哲理思考。2015年命题依然会延续这种内容，备考要引导学生观察生活，写出真情实感，从身边的点滴关注社会，小角度切入社会大话题。同时要对人生、社会、自然以及三者之间的关系辩证分析，有自己的正确认识和独到见解。考作文考查的是学生的基本写作能力，检验他们是

4、否达到基础教育应有的写作水平——能写实用类、论述类和文学类文章。作为考试，为了公平必须有限制地进行作文命题，写作必须"带着镣铐跳舞"，因而并不能最大限度地有感而发；作为应试作文，它还要受考试时空的限制，考生不能跟平时作文和社会写作一样可以根据写作需要去查找或搜集写作素材，他只能从已准备的素材中去寻找并挖掘出切合题目要求的部分作为写作内容，而且写作的时间只有60分钟左右，基本是一次成型，是写作的初稿，是不经修改和润色的"成品"。从高考作文考查和选拔功能角度去定位高考作文，社会各界人士显然有不够客观的地方。社会各界人士在看到媒体上的高

5、分、满分作文后往往不太满意，认为这些作文毛病太多怎么能得高分、满分？因为他们把高考作文同媒体上的其他社会文章相比较了，也会与媒体上刊载的学生平时的优秀习作相比。媒体上的其他文章（含学生平时优秀习作）基本上要么是自由写作；要么可以根据命题需要去搜集素材，根本不受时空限制，可以多次修改和润色，怎么能够把高考作文与之相提并论呢？一、高考作文的定位高考作文是应急性作文。所有的应试作文（即考场作文）由于时间、环境和背景的限制，都只能是应急性作文。以高考作文为例，时间只有一小时左右，环境是壁垒森严的考场，背景是决定人生命运的抉择，写出来的就只

6、能是急就章。急就章之于精品文，就如快餐之于美食，搪瓷杯之于紫砂壶，龙山公园之于苏州园林。二、高考作文的本质由高考作文的应急性质可见，不管教育家们是有意栽花还是无心插柳，也无论师生们是热情相拥还是冷眼相对，要求学生一个小时写出一篇文章，这篇文章的文学价值就决不应当放在期待的首位。中国高考几十年了，还没听说哪篇文学名著是诞生在高考考场上的。这个结论或许会让喜爱文学的师生怅然若失，但我们也不必因此而如丧考妣。它关上的是一扇窗，打开的却是一扇门。一个小时之内，面对一个话题或命题，思考几分钟后开始写八百字左右，这样做的意义在哪里？显而易见，

7、这样做的意义侧重于训练我们用简约的文字来表情达意，来陈述我们的思想。这八百字，如果用口头表达，大约就是六七分钟。由此可见，如果我们的学生时代是为社会实践做准备的话，高考作文（也包括一切考场作文）的社会价值就在于：训练学生们在简短的时间内，用简明的语言把某种思想感情、价值观念向特定的对象表述清楚。对于学生来说，走上社会以后，这样的场合是很多的。比如向单位领导反映你的态度，与朋友同事交流你的看法，跟自己的亲人传递你的感情。能不能把你的意思说得清楚、说得精彩，在很大程度上，取决于你在学生时代写考场作文而不是写小说或者诗歌的能力。弄清楚了

8、这一点，在考场作文中执着地写唯文学化作品的学生就会大大减少，语文科代表高考语文不及格的现象也会大大减少。在我看来，如果一定要做出选择的话，在现实生活中，思想感情的表述应该比文学的表述更有价值。三、高考作文的特点这需要从三方面来看。1、从出题者的角度