单元主题设计

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1、《第四单元内忧外患与中华民族的奋起》主题单元设计主题单元标题《第四单元内忧外患与中华民族的奋起》作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高中一年级所需时间5课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)岳麓版高中历史教材必修一

2、《政治文明历程》中第四单元，内容包括第12课“鸦片战争”、第13课“太平天国运动”、第14课“从甲午战争到八国联军侵华战争”第15课“辛亥革命”第16课“五四爱国运动”五课，核心内容是列强侵华与中华民族的奋起，本主题单元不仅与上一单元“近代西方资本主义政体的建立”呼应，而且对下一单元第20课“新民主主义革命与中国共产党”学习奠定基础，因此就中观层面分析本专题的学习对学生形成近代史概念至关重要，是必修一学习的重点部分，起到承上启下的作用。在本主题单元中，我把5篇课文重新组合成2个专题进行教学。专题

3、一：列强侵华史。通过学习、讨论、探究第12课“鸦片战争”和第14课“从甲午战争到八国联军侵华战争”，掌握近代前期列强的四次侵华战争一般知识，认识其对中国的影响；专题二：抗争与探索史。通过学习、讨论、探究的第13课“太平天国运动”、第15课“辛亥革命”、第16课“五四爱国运动”一般知识，认识其作用、影响；通过探究主题资源，制作侵华与抗争关系的演示文档，为学习做好铺垫。这两个专题的确定源于教材，覆盖教材全部内容，但不拘泥于教材。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、掌握列强

4、发动四次大规模侵华战争的历史背景，剖析列强侵华的原因、目的和实质。2、掌握列强强迫签订不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国的危害性，理解半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。3、了解辛亥革命爆发的背景、中华民国的成立等史实，培养学生的自学能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史件的能力。4、通过对五四运动过程的描述，培养学生再现历史问题的能力；通过对五四运动爆发背景讨论、分析，培养学生更准确地认识历史事件的能力，认识到五四运动发生的历史性；通过对五四运动历史意义的分析讲解，使学生认识到民

5、族精神对国家命运和历史发展的推动作用。过程与方法：1、引导学生明白对于历史重大事件的学习是围绕着“背景（原因）+经过结果+影响”三部曲展开的，让学生学会和掌握学习历史的逻辑思维方法和归纳对比的学习方法。2、引导学生对于不平等条约进行列表和纵向比较，让学生从中归纳和概括其危害性。3、通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过探究历史事件的过程，掌握评价历史事件的方法4、通过学生自主学习、小组讨论，师生合作探究，发现问题，解决问题。引导学生学会寻找资料、运用资料，探究历史问题，制作演

6、示文稿，体验信息技术在历史课的应用。情感态度与价值观：1、通过学习使学生深刻的体会到“落后就要挨打”这一道理，形成国家、民族的历史使命感和社会责任，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。2、通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情感和理性思考的科学精神。对应课标1、列举1840年——1900年西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。2、了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时

7、期的作用与局限性。3、简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。4、概述五四爱国运动的史实、认识其对中国社会变革的影响。主题单元问题设计1.是“列强侵略”还是“文明碰撞”？2、如何评价辛亥革命的结果与影响？3、当代青年学生如何发扬五四精神？专题划分专题一：列强侵华史——12课“鸦片战争”和第14课“从甲午战争到八国联军侵华战争”。（2课时）专题二：：抗争与探索史——第13课“太平天国运动”、第15课“辛亥革命”、第16课“五四爱国运动”专题一专题一：列强侵华史——12

8、课“鸦片战争”和第14课“从甲午战争到八国联军侵华战争”。所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要要求学生掌握列强发动四次大规模侵华战争的一般史实，认识其对近代中国历史的影响，本专题计划2课时。第1课时，两次鸦片战争，演示其过程；小组讨论其对近代中国历史的影响。第2课时，从甲午战争到八国联军侵华战争，指导学生阅读材料，了解过程，学生讨论、展示三大条约的异同，认识对中国半殖民地半封建历史加深的影响。本专题学习目标（描述本专题学